Как очистить воздух занятие в подготовительной группе. Конспект занятиядля детей подготовительной группы "воздух и его свойства". Вывод: воздух можно услышать разными способами
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно - эстетическому развитию детей № 198»
Конспект занятия «Свойства воздуха»
Выполнила: Сагитова М.В.
воспитатель МБДОУ № 198
г. Оренбург
Тема: «Свойства воздуха»
Цель: Продолжать формировать представление о воздухе, его свойствах.
Задачи:
расширять знания и представления детей о воздухе, его значимости в жизни человека, животных, растений;
научить детей проводить элементарные опыты с воздухом; исследовать его свойства, устанавливать связи, изменения;
развивать познавательную активность, логическое мышление, фантазию;
организовать познание детей через самостоятельный поиск;
добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.
Предварительная работа:
Беседа: «Чистый воздух»; «Для чего нужен воздух и кому»,
рассматривание иллюстраций в энциклопедии;
наблюдения на прогулке за ветром.
Методы и приёмы:
словесные (беседа, рассказ) ;
наглядные (показ карточек-схем, предметов-заменителей)
практические (проведение опытов) ;
Словарная работа: лаборатория, прозрачный, невидимый, бесцветный.
Материал и оборудование : презентация, полиэтиленовые мешочки, стаканы с водой, тазики, стаканы с бумажной ленточкой, трубочки, веер, фен, карточки – схемы.
Ход занятия.
1. Орг. момент
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же,
Без него мы жить не можем.
Воспитатель: Правильно!
Воздух окружает нашу Землю. Воздухом дышат люди, животные и растения.
Воспитатель: Ребята, а вы видите воздух?
Я тоже не вижу воздух, но знаю, что он всегда вокруг нас. Воздух никто не видит, поэтому его называют «невидимка». Сквозь воздух мы видим окружающие нас предметы? (прозрачный).
Первое его свойство – прозрачность .
Воздух не видим, зато мы его можем ощутить.
Опыт №1:
Воспитатель: Ребята, помашем ладошкой в лицо.
Что вы чувствуете? Чувствуем, как воздух движется. Воздух мы не только можем почувствовать, но и поймать.
Еще раз помашите веером и скажите ветер какой? (холодный)
Как вы думаете, где бывает теплый ветер? (на лице, около печки, костра, если включить фен)
Вывод: воздух бывает холодным, теплым и горячим.
Следовательно, воздух упругий.
А какого цвета воздух? (бесцветный).
Вдохните ртом воздух. Попробуйте, какого вкуса воздух? (безвкусный).
Вдохните носом воздух. Какого он запаха? (Без запаха). Но воздух может доносить различные запахи цветов, духов.
Чистый воздух не имеет цвета, запаха, вкуса.
А как вы думаете, можно ли воздух услышать?
Когда его можно услышать? (дует ветер).
Воздух постоянно перемещается. Движение воздуха – это ветер. Давайте, послушаем, как дует ветер. (Запись шума ветра).
Ветер – движение воздуха.
Воздух способен двигать предметы.
Опыт №2:
Воспитатель: салфетка на столе, подуем на неё.
Ребята, а есть ли воздух внутри нас?
Опыт №3: Коктейльный трубочки и вода в стаканах.
Воспитатель: Возьмите стакан с водой и отпустите в него трубочку. Теперь вдохните носом, а затем выдохните в трубочку ртом.
Что вы увидели? (Я увидел пузырьки воздуха).
Как вы думаете, откуда взялся воздух? (Это мы дуем в трубочку воздух)
Так скажите мне, есть ли внутри вас воздух? (Внутри меня есть воздух)
Вывод: Мы с вами выяснили, что внутри каждого из нас тоже есть воздух.
Рисунок «Чем мы дышим».
Мы им дышим при помощи носа. Воздух попадает в нос, там согревается и проходит через гортань в наши лёгкие. Воздух проходит через лёгкие и выходит обратно.
Воздух бывает тёплым и холодным. Если мы долго будем дышать холодным воздухом, то можно заболеть. Поэтому необходимо беречься и заботиться о своём здоровье.
Стихотворение:
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе,
Одеваться по погоде.
С воздухом будем дружить,
Чтоб здоровыми нам быть.
Ребята, а где ещё может прятаться воздух? (В предметах, воздушные шары).
Воздухом можно наполнить шарик.
Опыт №4
Воспитатель: с воздушным шаром.
Какую форму имеет шарик? Круглую.
А если шарик чуть сдавим. Какую он форму приобрёл? Овальную.
Воздух не имеет формы. Он приобретает лишь форму предмет.
Опыт №5
Воспитатель: Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим)
Значит воздух какой? (невидимый)
Чтобы воздух увидеть, его нужно поймать. Возьмите полиэтиленовый пакет, что в нем? (он пустой)
Давайте его сомнем. Посмотрите он легко мнется, почему? (потому что он пустой)
Теперь мы сделаем из него шарик, закрутите его.
Что в пакете? (воздух)
Как вы думаете, на что стал похож пакет? (ответы детей)
Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (там воздух)
Где можно использовать это свойство воздуха? (летом: надувные матрасы, спасательный круг)
Вывод: Воздух приобретает форму того предмета, в какой он попадает.
Воспитатель: А теперь посмотрите на руку через пакет. Вы видите свою руку? (видим)
Если мы видим свою руку, значит воздух какой? (прозрачный, невидимый)
А теперь давайте представим с вами, что мы летим на воздушном шаре.
На большом воздушном шаре
Над Оренбургом пролетая
Видим реки и луга,
Лес, поля и дом родной.
Где живем мы всей семьей.
Мама, папа, ты и я.
Очень дружная семья.
На большом воздушном шаре.
Край родной мы пролетали.
Шар воздушный как земля, Где живем и ты и я.
ИГРА «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Закройте глаза, зажмите нос. Я пронесу мимо вас предмет, а вы попробуйте узнать его по запаху. Удалось?
(нет, нос бал закрыт)
Откройте нос. А теперь? Запах распространяется по воздуху, поэтому мы его чувствуем, когда вдыхаем воздух.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Воспитатель: А для чего нужен воздух человеку? (Воздух нужен человеку, чтобы дышать)
Правильно, человеку воздух необходим для дыхания. Если без еды человек может прожить много дней, без воды – несколько дней, то без воздуха он может прожить всего несколько минут.
Но не только человеку нужен воздух.
Как вы думаете, кому еще нужен воздух каждую минуту? (Воздух нужен животным, рыбам, птицам)
Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит.
Посмотрите внимательно на экран, (изображения природы)
Какой в лесу воздух? (ответы детей)
Почему он там чистый? (ответы детей)
(там чистый воздух, нет веществ, которые выбрасывают отходы. Там воздух содержит большое количество кислорода. Кислород - это газ, которым дышат люди, растения. Заслуга растений именно в том, что они вырабатывают кислород. Больше растений - больше кислорода)
Как же можно назвать растения? (наши помощники, спасатели) .
(продолжение презентации фото с заводами, машинами, курящим человеком.)
Как вы думаете, вблизи заводов, машин и курящего человека какой воздух? (ответы детей)
Вывод: Значит воздух бывает чистым и грязным.
А у нас в Оренбурге какой воздух? (ответы детей)
В каких местах у нас чистый воздух? (ответы детей)
А в каких грязный? (ответы детей)
Что же надо делать, что бы воздух был чище в нашем Оренбурге?
(Можно закрыть заводы, фабрики, и тогда и воздух станет чище, но заводы закрыть нельзя, на них делают то, что необходимо людям: мебель, продукты, игрушки и т. д. На трубы фабрик и заводов необходимо ставит фильтры, которые задерживают загрязняющие вещества.)
Воспитатель: У нас в группе воздух сравнительно чище, чем у дороги.
Назовите еще места, где может быть грязный воздух, которым опасно дышать. /Около заводов, рядом с гаражами, рядом со стоянкой автомобилей, у дороги, где проезжает много машин, около свалок мусора, которые обычно горят, на бензозаправке и т.д./
Воспитатель: - Ребята, посмотрите на эти рисунки и скажите: в каком городе хотели бы вы жить? Почему? Выставляются два рисунка: чистый город: все цветет, растет, зеленая природа и т.д., другой - заводская труба дымит, все заволокло дымом и т.д.
Другой такой же на свете нету.
Развеет над нею пожары и дым,
В обиду ее никому не дадим!"
Воспитатель: - Вы маленькие и не можете сделать так, чтобы не дымили заводские трубы, не было огромных свалок, но позаботиться о своем здоровье вы можете. Как? / Не гулять возле дорог, у гаражей, стоянок автомобилей, заводов, свалок, не совершать дальних прогулок в ветреный, пыльный день и т.д./
Если бы не было воздуха, всё живое погибло бы на нашей Земле. Воздух нужно беречь, не в коем случаи нельзя его загрязнять.
Итог занятия:
Воспитатель: Вы сегодня узнали, что воздух бывает самым разным, и вы мне назовете, каким же он может быть.
Если мы не видим воздух, значит он какой? (Невидимый)
Если сквозь воздух мы видим все предметы, значит он какой? (Прозрачный)
Если он не имеет цвета, значит он какой? (Бесцветный)
Если воздух может быть в шаре, прямоугольном стакане, в спасательном круге, значит воздух (приобретает форму предмета)
Если мы дышим, значит? (есть внутри нас)
С помощью веера мы узнали, что воздух какой? (холодный)
А фен нам помог узнать, что воздух бывает каким? (горячим)
В лесу воздух, какой? (чистый)
А около завод воздух, какой? (грязный)
Мы с вами сегодня на занятие много узнали о свойствах воздуха.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида «Огонек» с.Кызыл-Озек»
НОД по образовательной области «Познание»
в подготовительной группе
«Воздух»
Подготовила:
воспитатель подготовительной группы
Волкова Н.А.
2017
Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое развития.
Цель: формирование представлений о воздухе и его свойствах.
Программные задачи:
Образовательные задачи: упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление; учить в проблемной ситуации находить правильное решение.
Развивающие задачи: развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память; познакомить со свойствами воздуха; развивать мелкую моторику в процессе исследовательских действий.
Воспитательные задачи: воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации; воспитывать желание помогать друг другу в выполнении коллективного задания.
Способы организации детей: сидя полукругом.
Материалы и оборудование: трубочки для коктейля, стаканы с водой, целофановые пакеты, резиновые игрушки, зубочистки, стакан, салфетка, емкость с водой, 2 свечки, спички.
Предварительная работа: экспериментирование в группе; разучивание физкультурной минутки; обсуждение правил проведения в группе, во время эксперимента.
Методы и приемы:
1. Практические (Эксперименты, опыты, дидактические игры)
2. Наглядные (Рассматривание картин)
3. Словесные (Вопросы, пояснения, выводы)
Ход НОД:
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в экспериментальную лабораторию. Сегодня мы будем изучать загадочное вещество-невидимку. Его нельзя увидеть глазами и потрогать руками, отгадайте загадку:
Невидимка озорной
Живёт рядышком с тобой,
Он невидим и неслышим,
И куда мы ни пойдём,
Невидимку мы найдём.
Дети:
Воздух.
Воспитатель:
Скажите, пожалуйста, а что такое воздух? (воздух, это то чем мы дышим)
Воспитатель:
А где есть воздух? (везде)
Воспитатель:
А кто дышит воздухом? (люди, птицы, животные, насекомые, растения).
Воспитатель:
А можно жить без воздуха? (ответы детей)
Воспитатель:
Почему? (ответы детей)
Воспитатель:
Сегодня нам предстоит очень трудная задача: узнать, что такое воздух, как его можно обнаружить, какими свойствами он обладает. Давайте пройдем в нашу лабораторию и приступим к исследованиям.
Опыт
1.
Что это? Стакан. Посмотрите, есть в нем что-нибудь? (нет, он пустой). Ребята, а как вы думаете, возможно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку. (ответы детей). Хорошо, давайте проверим. Посмотрите сначала. Передо мной таз с водой. Посмотрите, на дно стакана я прикрепила кусочек пластилина, а к пластилину прикрепляю салфетку, так чтобы салфетка не выпала. Переворачиваю стакан вверх дном, аккуратно и осторожно погружаю в воду, не наклоняя стакан, до самого дна ёмкости, потом сразу поднимаю его из воды, даю воде стечь, не переворачивая стакан.
Воспитатель:
Дорогие учёные, по-вашему, что случилось? Попала ли вода в стакан? (дети убеждаются, что салфетка на дне стакана сухая).
-Намокла ли салфетка? (нет, не намокла)
-Что же помешало воде её намочить? (ответы детей - воздух в стакане)
-А что же произойдёт с салфеткой, если наклонить стакан? (ответы детей - пузырьки воздуха выйдут, а его место займёт вода, салфетка намокнет).
Вывод:
Воздух занимает место
Дыхательная гимнастика:
Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко.
(медленный вдох-выдох на 4 сек)
Подыши одной ноздрей
И к тебе придет покой.
(продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю)
«Насос»
(глубокий вдох - руки вверх, продолжительный выдох – руки через стороны вниз.)
Воспитатель: Опыт
2.
Кто из вас, ребята, видит воздух? Я тоже его не вижу, но я знаю, что он есть вокруг нас.
-Как можно его обнаружить? (ответы)
-А я предлагаю попробовать его поймать. Как можно это сделать?
Возьмите пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? (воздух) Какой он? Вы его видите? (нет).
А давайте убедимся, что там находится именно воздух. Возьмите палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него. Что вы чувствуете?
Итак, если мы не можем увидеть воздух, то мы его можем что? – Почувствовать! Почувствовать, как легкий ветерок на коже лица.
Вывод:
Воздух прозрачный, бесцветный;
Воздух можно почувствовать кожей.
Воспитатель: Опыт
3.
Воздух можно не только почувствовать, но и услышать. Как это возможно? Где мы можем услышать воздух? (Ветер, насос, и т.д.)
Возьмите в руки резиновые игрушки. Вы слышите воздух?
-А теперь попробуйте зажать пальцем отверстие. Что происходит? (звук не слышно, игрушка не сжимается, мешает воздух, который находится внутри игрушки).
Мы еще раз убедились, что воздух есть, он наполняет все кругом.
Вывод:
Воздух можно услышать; воздух не имеет своей формы, он заполняет собой другие предметы.
Воспитатель: Опыт
4.
Продолжим исследования. Воздух очень легкий, всегда стремится на поверхность. Воздух легче воды.
-Убедимся в этом. На столе, у каждого стоит стакан с водой и трубочки. Подуйте тихонько в трубочку.
-Что происходит? Что вы видите? Частички воздуха поднимаются на поверхность воды.
Отсюда вывод:
Воздух легче воды.
Воспитатель:
Что такое ветер?
Дети:
Ветер – это движение воздуха.
Воспитатель:
Давайте мы, сейчас тихо все встанем на физминутку. Она называется «Ветер».
Физминутка «Ветер»
Дует ветер нам в лицо, махи руками в лицо
Закачалось деревцо, руки вверху, наклоны
Ветерок всё тише, тише, приседание
Деревцо всё выше, выше, поднимание вверх на носочках
Воспитатель: Опыт
5.
Давайте поиграем. Как вы думаете, какие из этих предметов помогают человеку использовать воздух? (на столе лежит набор карточек с изображением различных предметов, среди которых фен, насос, пылесос, вентилятор). Выберите нужные и объясните, для чего они нужны.
Дети выбирают и объясняют назначение этих предметов.
-Ребята, мы теперь с вами знаем, что воздух везде, и мы им дышим. Человек дышит всю жизнь, воздух ему необходим для жизни каждую секунду.
А попробуйте зажать нос двумя пальцами и закрыть рот. Не дышите! Легко? Почему вы убрали руку и открыли рот? Чего вам не хватило? Как вы себя чувствовали? А как правильно нужно дышать?
-При правильном дыхании через нос, воздух в носу согревается, очищается от загрязнений и поступает в легкие. Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – ЭКОЛОГИ. Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух.
Воспитатель: Опыт
6.
А что будет, если чистый и полезный воздух на земле закончится? (ответы) Предлагаю вам посмотреть, что станет с пламенем свечи, если вдруг закончится чистый воздух. Зажигаю две свечи, одну из них закрываю банкой. Свеча потухла быстро, т.е. огонь гаснет без поступления свежего воздуха.
-Что происходит? Почему свеча в банке погасла? (В банке закончился чистый воздух. Пламя потухло, т.к. горело за счет чистого воздуха). Давайте понюхаем, что осталось в банке. Остался воздух, который неприятно даже не только вдыхать, но и тем более дышать им.
Воспитатель:
Здоровье человека зависит и от того как мы дышим (Вдох через нос), и от того, чем мы дышим. Отличается ли воздух, которым мы дышим в городе от воздуха в лесу?
Итог.
А теперь ребята, давайте вспомним все, что мы узнали о воздухе. Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружочка. Один красный и один зеленый. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы со мной согласны -поднимите зеленый кружок, если не согласны- красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны.
Воздух окружает нас со всех сторон. Да, зеленый.
Воздухом дышат люди и животные. Да, зеленый.
Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим. Да.
Человек может жить без воздуха. Нет, красный.
Воздух - это вещество, не имеющее цвета. Да.
Воздух тяжелее воды. Нет.
Воздух можно почувствовать. Да.
Воздух можно услышать. Да.
Воздух имеет свою форму. Нет.
Макагонова Татьяна Васильевна
Город (населенный пункт):
город Нягань
Конспект НОД в старшей группе «Удивительный воздух» (эксперименты с воздухом)
Макагонова Татьяна Васильевна,
воспитатель МАДОУ МО г.Нягань
«Детский сад №11 «Ёлочка»
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования воздухом - кляксографией.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте со всеми поздороваемся.
(Игра на общение)
Станем рядышком, друг с другом,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем «Привет!» и «Добрый день!»
Если каждый улыбнётся -
Утро доброе начнётся.
- ДОБРОЕ УТРО!!!
Воспитатель: Ребята, скажите, что нас с вами окружает? Дети: Дома, деревья, птицы, животные.
Воспитатель: Правильно!
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами узнаем что-то очень интересное. У нас новое задание, оно вот в этой красивой шкатулке. Вы хотите узнать, что у неё внутри? (открывает шкатулку, она пустая)
Дети: Шкатулка пустая, в ней ничего нет.
Воспитатель: Я с вами не согласна, она не пустая в ней что-то есть, а что, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Дети: Воздух!
Воспитатель: Правильно, это воздух!
Воздушный человечек: Ой, помогите, спасите, лечу!
Воспитатель: Кто это там кричит?
(В комнату залетает Воздушный человечек - сделан из голубых шариков).
Воспитатель: Здравствуй, Воздушный человечек! Как ты к нам попал?
Воздушный человечек: Здравствуйте ребята! Я гулял, но вдруг ветер подхватил меня и понес, понес и принес к вам в детский сад. Как у вас здесь интересно! А что это вы здесь делаете? Можно мне остаться?
Воспитатель: Конечно, оставайся. Мы сегодня с ребятами говорим о воздухе. Воздушный человечек : О воздухе? А что такое воздух? Что-то я о нем слышал, и никогда с ним не встречался. Может, его вовсе нет?
Воспитатель: Погоди, Воздушный человечек, я знаю, что воздух вокруг нас.
Воздушный человечек : Ничего я не вижу. Где же он? Куда он спрятался?
Воспитатель: Никуда он не спрятался. Ребята, давайте докажем Воздушному человечку что воздух действительно есть. Оставайся с нами, Воздушный человечек, и ты сам всё поймёшь!
Воздушный человечек : Хорошо, ребята! Я останусь!
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется?
Дети: Лаборатория.
Воспитатель: В лаборатории надо соблюдать определенные правила. Какие? Дети: Соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно.
Воспитатель: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов).
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать
Научиться наблюдать,
Будем вместе развивать
Качество - внимательность,
А поможет всё узнать
Наша наблюдательность.
Воспитатель: Вот мы и очутились в научной лаборатории. А для большей таинственности всё приборы я спрятала в коробочки.
Мы опыты начинаем
Интересно здесь бывает
Постарайтесь все понять
Много нужно здесь узнать
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что человек может прожить без еды – 30 дней, без воды – 15 дней, а без воздуха не сможет прожить и 5 минут. Давайте, проверим.
Эксперимент «ЗАДЕРЖКА ВОЗДУХА»
Воспитатель: Давайте вдохнём побольше воздуха, зажмём нос рукой и «нырнём», а как только воздух закончится, то «вынырнем» (проверяет с помощью песочных часов)
Вывод: человек не может жить без воздуха.
Воспитатель: Ребята, вы знаете, как можно поймать воздух? Подумайте. (Ответы детей)
Эксперимент «ПОЙМАЙ ВОЗДУХ»
Воспитатель: Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? (Надулись). Что в них находится? (Воздух). Какого он цвета? (Бесцветный).
Вывод: воздух бесцветный.
Воспитатель: Хорошо! Давайте проверим, можно ли воздух почувствовать? Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете? (Воздух выходит).
Вывод: воздух можно почувствовать.
Воспитатель: А вы знаете, как можно увидеть воздух? (Ответы детей)
Эксперимент «УВИДИМ ВОЗДУХ»
Воспитатель: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть. Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочки сильно. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?
Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и ёмкости с водой увидели воздух.
Воспитатель: В этом опыте вы выдыхаете воздух. Значит, он есть внутри вас. Но как он к вам попадает? (Через нос).
Воспитатель: Конечно! Все люди дышат через нос. Ребята, давайте покажем, как мы дышим. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его?
Дети: Нет.
Воспитатель: А вот зимой, когда выгуляете на улице и дышите, то вы можете увидеть воздух. Как?
Дети: Идёт пар.
Воспитатель: Мы с вами когда пойдём гулять, то подышим свежим морозным воздухом – это очень полезно для здоровья!
Воспитатель: Но мы ведь можем воздух почувствовать.
Эксперимент «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
Воспитатель: А теперь вдохните ртом воздух. Какого он вкуса? (Без вкуса.) Вдохните воздух носом. Какого он запаха? (Без запаха.) Чистый воздух - без вкуса и запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Воспитатель: Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (Дети закрывают глаза и открывают емкости с измельчёнными продуктами: апельсином, луком, яблоком, чесноком). Вы замечательно справились. Но что-то сильно чесноком запахло? Как же исправить неприятные запахи, если они появились? (Духи, дезодоранты)
Воспитатель: Вот и мы сейчас сделаем воздух с приятным запахом. (Распыляет дезодорант)
Вывод: Воздух переносит запахи
Воспитатель : А сейчас у нас минутка для отдыха. Посмотрите, что я еще принесла (мыльные пузыри). Я буду дуть пузыри, вы должны, как можно больше их лопнуть.
Игра малой подвижности «Поймай мыльный пузырь» (запись «Мыльные пузыри»)
Воспитатель: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)
Эксперимент «СЛЫШИМ ВОЗДУХ»
Воспитатель: Возьмите по свистку и подуйте с краю. Что вы слышите? (Звук воздуха).
Воспитатель: (показывает музыкальные инструменты) А вот это что ребята? Попробуйте на них поиграть. Что вы слышите? (Звук). С помощью чего звучат инструменты? (С помощью воздуха). Это духовые инструменты. Одинаковый звук получается? (Нет, воздух может звучать по-разному.)
Воспитатель : А теперь приложите пальцы к горлу и произнесите разные звуки: «л», «м», «а», «у». Что вы чувствуете пальцами? (Горлышко дрожит.) Значит, мы разговариваем и слышим друг друга благодаря воздуху, который выходит из нашего горла.
Вывод: воздух можно услышать разными способами.
Воспитатель : А как в природе мы слышим воздух? Когда дует ветер, он гонит воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха (свист, вой, шелест листвы) Звуки (запись)
Воспитатель : Мы с вами тоже можем сделать небольшой ветерок просто подув ртом (дуют) и при помощи веера (машут веерами)
Вывод: Ветер – это движение воздуха.
Воспитатель : А имеет ли воздух вес, мы сейчас проверим.
Эксперимент «ВЕС ВОЗДУХА»
(На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины). Воспитатель : Давайте положим на весы кусочек резины и резиновую игрушку. Что тяжелее? Правильно, резиновая игрушка. Воспитатель : Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Что с ним произошло? (Он утонул). А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Что с ней произошло? (Она не тонет).Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки? (Воздух)
Вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.
Воспитатель : Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать? (ответы детей) Эта техника называется кляксография. Хотите попробовать?
Воспитатель : Сейчас мы с вами при помощи воздуха, красок и трубочки будем рисовать. (Показывает технику кляксографии: капнуть каплю акварели на бумагу с помощью пипетки и раздуть ее при помощи коктейльной трубочки в разные стороны). Дети рисуют.
Воспитатель : Молодцы, ребята, красивые рисунки у вас получились!
Воспитатель : Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите, вам понравилось проводить опыты? (ответы детей). Какой опыт вам показался интересным больше всего? (ответы детей). Что вы сегодня узнали нового? (ответы детей).
Воспитатель : Ой, ребята, слышите, нас зовёт Воздушный человечек?
Воздушный человечек: Ребята, а скажите мне, я всё правильно понял или нет?
Воспитатель : Вот мы сейчас и проверим. Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружочка. Один красный и один зелёный. Вместо ответа на утверждения Воздушного человечка вы будете показывать кружки. Если вы согласны, поднимите зелёный кружок, если не согласны, красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны!
Воздух окружает нас со всех сторон.
Воздух можно услышать.
Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.
Чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов.
Человек может жить без воздуха.
Ветер – это движение воздуха. Воздух тяжелее воды.
Воздушный человечек : Молодцы, ребята! Я в подарок хочу подарить вам предмет с воздухом. Это воздушный шарик!
Дети: Спасибо!
Приложение
Стихотворение про воздух
Он – прозрачный невидимка,
Лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой Он окутывает нас.
Он в лесу густой, душистый,
Как целительный настой.
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает тёплым,
Веет холодом зимой.
Когда иней лёг на стёкла
Пышной белой бахромой.
Мы его не замечаем,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим.
СООБЩЕНИЕ О ВОЗДУХЕ
Воздух – это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было воздуха, всё живое погибло в палящих лучах Солнца днём, а ночью от холода. Ветер – это движение воздуха. Он перегоняет холодный воздух на юг, тёплый на север, разгоняет облака или собирает их в дождевые тучи. Без воздуха Земля была бы мёртвой пустыней. В космосе нет воздуха, поэтому космонавты запасаются воздухом с Земли. Воздух необходим всем существам на Земле для того, чтобы дышать и жить. Мы вдыхаем воздух чистым, а выдыхаем – плохой. А растения – наоборот, вдыхают листьями плохой, а выдыхают хороший. Они очищают воздух. Ветер помогает растениям: сдувает пыль с листьев, разносит семена растений по всей Земле. Воздух – это неживая природа, но он тесно связан с живой природой.
Гульназ Сагитова
Конспект занятия в подготовительной группе «Воздух и его свойства»
Конспект занятия в подготовительной группе
«Воздух и его свойства »
Образовательная задача :
Систематизировать и уточнить представления детей о свойствах воздуха .
Расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека .
Учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.
Развивающая задача :
Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования.
Развивать умение делать выводы и умозаключения.
Развивать у детей способность находить связь неживой природы с живой природой и предметным миром.
Развивать мышление, воображение, любознательность, наблюдательность.
Воспитательная задача :
Воспитывать интерес к познанию природы посредством стихии воздуха .
Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе.
Ход занятия
Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза.
Путешествие начинаем
Интересно здесь бывает
Постарайтесь все понять
Много нового узнать!
Ребята, сегодня мы с вами будем работать в экспериментальной лаборатории и станем исследователями. А чтобы узнать, с чем мы будем знакомиться, мы должны отгадать зашифрованное слово, я буду называть слово, а вы должны найти звук в слове, и сказать какой он по счету.
Дети выбирают из лежащих на столе карточек заданные.
ВОДА – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «В»
СОЛНЦЕ - НАЗОВИТЕ 2 ЗВУК – «О»
ПАЗЛЫ – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК – «З»
ВЕДРО – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК – «Д»
ПРУД – НАЗОВИТЕ ГЛАСНЫЙ ЗВУК – «У»
ХОРОВОД – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «Х»
Какое слово, у нас получилось, давайте прочитаем вместе «ВОЗДУХ » . Правильно, молодцы, слово «ВОЗДУХ » .
Скажите, пожалуйста, а что такое воздух ? (воздух , это то чем мы дышим)
А где есть воздух ? (везде)
А кто дышит воздухом ? (люди, птицы, животные, насекомые, растения) .
А теперь попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.
Что вы почувствовали, когда не дышали? Вам было комфортно? (плохо) Можно жить без воздуха ?
(ответы детей)
Что было бы, если на земле исчез воздух ? (не было бы жизни на земле)
Правильно, наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха . Эта удивительная оболочка называется – атмосфера. Если бы ее не было, все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днем, а ночью погибло бы от космического холода. Без воздуха наша планета Земля была бы мертвой пустыней.
Ребята, где и как люди используют воздух ? (воздух помогает человеку : летать на самолетах, запускать воздушные шары , передвигать парусные корабли, крутить колеса мельницы).
Сегодня на занятии мы с вами попробуем ответить на вопросы : «Есть ли воздух , где и как его обнаружить» . А для этого я предлагаю вам стать учеными и приглашаю в нашу экспериментальную лабораторию. А для этого мы приклеим значки исследователей.
(Дети подходят к столу)
1 опыт с полиэтиленовым пакетом.
Приступим к исследованиям. Возьмите пакет, что в нем? (он пуст)
Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь поймаем воздух пакетом и спрячем его внутрь, для этого закручиваем пакет.
Посмотрите, пакет полон воздуха , он занял все место в пакете . Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух . Пакет опять стал тоненьким.
Почему? (в нем нет воздуха )
Вот мы с вами открыли первый секрет воздуха : он невидимый, прозрачный, чтобы его увидеть, его нужно поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его. 2 опыт «Движение воздуха »
Как вы думаете, может ли воздух двигаться ?
Давайте проверим
Возьмите веер. Помашите на себя. Что вы почувствовали? (ветер)
Вывод : Значит, воздух может двигаться .
Еще раз помашите веером и скажите ветер какой? (холодный)
Как вы думаете, где бывает теплый ветер? (около печки, костра, если включить фен)
Вывод : воздух бывает холодным , теплым и горячим.
3опыт со стаканом
Для проведения следующего опыта пройдите и сядьте за столы.
Ребята, как вы считаете, этот стакан пустой? Посмотрите внимательно, есть ли в нем что-нибудь?
А сейчас мы это проверим. Каждый возьмите стакан вверх дном, держите его прямо (дети выполняют) и опускайте медленно в чашку с водой.
Что вы заметили (вода не заполняет стакан, а только часть)
Почему вода не попадает в стакан? Что мешает опустить стакан? (в стакане есть воздух , он не пускает туда воду)
А теперь я снова предлагаю опустить стакан в воду, но держать стакан не прямо, а чуть наклонив.
Что мы видим в воде? (пузырьки)
Почему они появились? (воздух выходит из стакана , его место занимает вода)
Почему же мы сначала думали, что стакан пустой? (Воздух невидим , он прозрачный)
Именно поэтому воздух называют невидимкой .
4опыт с водой и трубочкой.
Для следующего опыта нам понадобится стакан с водой и трубочка. Опустите в стакан с водой трубочку и подуйте в нее.
Что происходит? (выходят пузырьки)
Как они появились? Это выходит воздух из наших лёгких . Чем больше воздуха , тем больше пузырей.
-Вот наше открытие : воздух есть и внутри нас . Мы дуем в трубочку и он выходит, но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух , а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Ребята, а с какими пузырями можно поиграть? (с мыльными)
Сейчас и мы будем пускать мыльные пузыри.
Физминутка «Мыльные пузыри» под музыку.
Воды обыкновенной стаканчик набери,
Пускать из мыльной пены мы будем пузыри.
Он, воздухом надутый , по воздуху плывет ,
Но и одной минуты на свете не живет.
Замечательно, ребята, много пузырей надули. Закрываем баночки и ставим на место.
Мыльный пузырь - это тоненькая пленочка мыльной пены, внутри которой воздух . Воздух легкий , поэтому пузыри» летают».
Предлагаю продолжить наши исследования.
5 опыт : «Свеча в стакане» Предложите ребятам выяснить, как можно погасить свечу (пламя, не прикасаясь ни к свече, ни к пламени и не задувая ее. Вместе с детьми проделайте следующее : зажгите свечу, накройте ее банкой и понаблюдайте до тех пор, пока она не погаснет.
Подведите детей к выводу о том, что для горения нужен кислород, который при этом превращается в газ.
6 опыт : «Дрессированные изюминки»
Налейте в стакан газированной воды или лимонада и положите в него несколько изюминок – пусть это будут рыбки. Рыбки упадут на дно. Теперь сделайте пассы руками : «Крибле, крабле, бумс! Изюминки, – вы рыбки плывите!» . И на глазах изумлённых детей изюминки начнут всплывать. Что, неужели и правда, изюминки стали рыбками? Да, конечно же нет.
Вначале изюминки тонут, т. к. он тяжелее воды, затем пузырьки воздуха из лимонада (они напоминают маленькие воздушные шары ) облепляют изюминки и они всплывают на поверхность.
Вывод : Воздух легче воды , поэтому воздушные пузырьки и поднимают изюминки на поверхность.
7опыт : можно ли услышать воздух ?
Ребята, а воздух можно услышать ? Мы это проверим. Предлагаю двоим желающим из вас сыграть на духовых инструментах (дети играют) .
Что мы слышим? (звуки)
Дети дуют в отверстие инструмента, воздух дрожит и получается звук, звуки распространяются по воздуху . Например, на Луне, где нет воздуха , ничего не слышно, бесполезно разговаривать – звуки не передаются.
8 опыт имеет ли воздух запах
Продолжим исследования.
Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет ? Понюхайте. (нет)
Если воздух чистый , то он не имеет запаха. Но он хорошо присваивает чужие запахи. Я возьму мандарин и очищу его. Что почувствовали? (запах мандарина) .
Следовательно, собственного запаха воздух не имеет , абсолютно чистый воздух ничем не пахнет . Запах ему придают окружающие его вещества.
Мы провели ряд опытов, и узнали : какими свойствами обладает воздух и как его можно обнаружить. И сейчас подведем итоги нашим исследованиям. Прошу, вас, занять свои места на стульях.
Из исследования воздуха мы пришли к выводу :
-воздух невидимый ; -бесцветный;
Безвкусный; -без запаха;
Он есть везде; и главное назначение воздуха в том , что мы им дышим.
Легко и свободно дышится, когда воздух чистый , но воздух может загрязняться вредными веществами, и тогда таким воздухом дышать вредно . В результате, болеют люди, желтеют и опадают листья, сохнут деревья.
Как же человек может способствовать тому, чтобы воздух был чист ?
Больше сажать деревьев, цветов, ухаживать за ними;
Поливать улицы, дорожки водой, чтобы меньше было пыли;
Не бросать мусор;
Водители должны следить, чтобы машины были исправны и не выделяли много вредной копоти
На заводах ставить очистительные сооружения, на трубах - фильтры.
Мы с вами плодотворно потрудились, спасибо за работу. А закончить наше занятие я хотела бы снова улыбкой. Улыбнемся друг другу самой доброй улыбкой.
Конспект оод в подготовительной группе тема “Свойства воздуха “
Цель : формирование представлений детей о воздухе и его свойствах.
Задачи
: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о воздухе и его свойствах; формировать умения детей устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы на основе элементарного эксперимента и делать выводы, развивать познавательную активность, наблюдательность, мыслительную деятельность детей в процессе экспериментирования.
Материал
: Набор букв, стакан, салфетка, емкость с водой, банка с крышкой, 2свечки, спички.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в экспериментальную лабораторию.
А чтобы узнать, с чем мы будем сегодня, знакомится, мы должны отгадать зашифрованное слово, я буду называть слово, а вы должны найти звук в слове и сказать, какой он по счету.
Дети выбирают из лежащих на столе карточек заданные.
ВОДА – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «В»
СОМ – НАЗОВИТЕ 2 ЗВУК – «О»
ТАЗ – НАЗОВИТЕ ПОСЛЕДНИЙ ЗВУК – «З»
ВЕДРО – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК – «Д»
ПРУД – НАЗОВИТЕ ГЛАСНЫЙ ЗВУК – «У»
ХОР– НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «Х»
Какое слово, у нас получилось, давайте прочитаем вместе «ВОЗДУХ». Правильно, молодцы, слово «ВОЗДУХ».
Скажите, пожалуйста, а что такое воздух? (воздух, это то чем мы дышим)
-А где есть воздух? (везде)
-А кто дышит воздухом? (люди, птицы, животные, насекомые, растения).
-А можно жить без воздуха? (ответы детей)
-Почему? (ответы детей)
– Сегодня нам предстоит очень трудная задача: узнать, что такое воздух, как его можно обнаружить, какими свойствами он обладает. Давайте пройдем в нашу лабораторию и приступим к исследованиям.
1. Что это? Стакан. Посмотрите, есть в нем что-нибудь? (нет, он пустой).
Ребята, а как вы думаете, возможно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку. (ответы детей).
Хорошо, давайте проверим. Посмотрите сначала. Передо мной таз с водой. Посмотрите, на дно стакана я прикрепила кусочек пластилина, а к пластилину прикрепляю салфетку, так чтобы салфетка не выпала. Переворачиваю стакан вверх дном, аккуратно и осторожно погружаю в воду, не наклоняя стакан, до самого дна ёмкости, потом сразу поднимаю его из воды, даю воде стечь, не переворачивая стакан.
Дорогие учёные, по-вашему, что случилось? Попала ли вода в стакан? (дети убеждаются, что салфетка на дне стакана сухая).
-Намокла ли салфетка? (нет, не намокла)
-Что же помешало воде её намочить? (ответы детей – воздух в стакане)
-А что же произойдёт с салфеткой, если наклонить стакан? (ответы детей – пузырьки воздуха выйдут, а его место займёт вода, салфетка намокнет).
Вывод:
Воздух занимает место
(Карточка-символ)
Дыхательная гимнастика:
Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко. (медленный вдох-выдох на 4 сек)
Подыши одной ноздрей
И к тебе придет покой. (продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю)
2. Кто из вас, ребята, видит воздух? Я тоже его не вижу, но я знаю, что он есть вокруг нас.
-Как можно его обнаружить? (ответы)
-А я предлагаю попробовать его поймать. Как можно это сделать?
Возьмите пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? (воздух) Какой он? Вы его видите? (нет).
А давайте убедимся, что там находится именно воздух. Возьмите палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него. Что вы чувствуете?
Итак, если мы не можем увидеть воздух, то мы его можем что? – Почувствовать! Почувствовать, как легкий ветерок на коже лица.
Вывод: Воздух прозрачный, бесцветный;
Воздух можно почувствовать кожей. (Карточки-символы)
3. Воздух можно не только почувствовать, но и услышать.
Как это возможно? Где мы можем услышать воздух? (Ветер, насос, и т.д.)
Возьмите в руки резиновые игрушки. Вы слышите воздух?
-А теперь попробуйте зажать пальцем отверстие. Что происходит? (звук не слышно, игрушка не сжимается, мешает воздух, который находится внутри игрушки).
Мы еще раз убедились, что воздух есть, он наполняет все кругом.
Вывод: Воздух можно услышать; воздух не имеет своей формы, он заполняет собой другие предметы. (Карточки-символы)
4. Продолжим исследования. Ребята, нальем в банку воды и закроем крышкой. А теперь посмотрим, вся ли банка у нас наполнена водой? (нет)
А где находится слой воды? (в нижней половине банки).
А где слой воздуха? (в верхней половине банки).
А теперь, давайте попробуем перевернуть банку, что получилось? Правильно, вода ниже, чем воздух, как бы мы не крутили банку.
Что это значит?
Воздух очень легкий, всегда стремится на поверхность.
Воздух легче воды.
-Убедимся в этом еще раз.
На столе, у каждого стоит стакан с водой и трубочки. Подуйте тихонько в трубочку.
-Что происходит?
Что вы видите?
Частички воздуха поднимаются на поверхность воды
Вывод: Воздух легче воды. (Карточка символ)
Физкультминутка
Воздух-невидимка, руки вверху вправо-влевоВыходи гулять! «зовут»Воздух-невидимка, руки вверху вправо-влевоКак тебя поймать? хлопки руками в разных местах
Если быстро-быстро в поле убегу, бегут на местеЧистого-пречистого воздуха найду! потирают руки
5. А что будет, если чистый и полезный воздух на земле закончится? (ответы)
П редлагаю вам посмотреть, что станет с пламенем свечи, если вдруг закончится чистый воздух.
Зажигаю две свечи, одну из них закрываю банкой.
Свеча потухла быстро, т.е. огонь гаснет без поступления свежего воздуха.
– Что происходит?
Почему свеча в банке погасла? (В банке закончился чистый воздух. Пламя потухло, т.к. горело за счет чистого воздуха).
Давайте понюхаем, что осталось в банке. Остался воздух, который неприятно даже не только вдыхать, но и тем более дышать им.
Здоровье человека зависит и от того как мы дышим, и от того, чем мы дышим. Отличается ли воздух, которым мы дышим в городе от воздуха в лесу?
– Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым? (на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль)Деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Зеленые листья улавливают, всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений вокруг, тем чище воздух, тем он полезней для человека и его здоровья.
Значит можно сделать вывод: чтобы воздух, который мы вдыхаем, был чистым, нужно беречь нашу природу.
Итог. А теперь ребята, давайте вспомним все, что мы узнали о воздухе.
- Воздух занимает место
- Воздух легче воды.
- Воздух прозрачный, бесцветный;
- Воздух можно почувствовать кожей.
- Воздух можно услышать
- Воздух легче воды.
- Чтобы воздух, который мы вдыхаем, был чистым, нужно беречь нашу природу.
Рефлексия.
