Календарно тематический план трудового воспитания в доу. Планирование работы по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста. Виды труда и задачи
Вашему вниманию представляю преспективный план по трудовому воспитанию. Содержание направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду; труду других людей и его результатам;
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Скачать:
Предварительный просмотр:
месяц | Трудовая деятельность |
сентябрь | 1. Работа в уголке природы: полив комнатных растений. Задача: закрепляем знания о необходимости ежедневного полива цветов. 2. труд в природе: уборка на групповом участке. Задача: продолжать воспитывать детей желание участвовать в совместной деятельности. 3. работа в уголке природы: осмотр комнатных растений. Задача: закрепляем знания о комнатных растений и особенности ухода за ними. 4. Игра – соревнование « Самый лучший дежурный по столовой» Задача: учить самостоятельно, без напоминания взрослого выполнять обязанности дежурного; планировать свою деятельность в паре. 5. работа в уголке книг: подклеиваем порванные книги. Задача: продолжать воспитывать бережное отношение к книгам. |
октябрь |
Задача: закрепляем умения детей обращать внимание на последовательность действий при проведении ухода за растениями.
Задача: закрепляем умения самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности.
Задача: воспитывать познавательный интерес к труду взрослых.
Задача: продолжаем прививать детям стремление к порядку.
Задача: закрепляем умения детей самостоятельно одеваться и раздеваться. |
ноябрь |
Задача: формируем знания детей о назначении этой работы, закрепляем умения намечать план работы.
Задача: закрепить знания о необходимости сгребания листьев к корню куста.
Задача: Предложить детям провести очередной этап конкурса на самый аккуратный шкафчик.
Задача: продолжаем закреплять умение выполнять работу самостоятельно. |
декабрь |
Задача: предложить детям придумать, как можно выполнить два поручения одновременно.
Задача: предложить детям осмотреться и сказать, где снег необходим.
Задача: предложить детям включить данную трудовую операцию в одну из с/р игр.
Задача: расширять опыт трудовых действий.
Задача: закрепляем знания по сервировке стола. |
январь |
Задача: закрепляем умение наблюдать за растениями, соблюдать правила ухода за ними.
Задача: углубить представление детей о правилах ухода за обувью.
Задача: закрепляем умении детей выполнять трудовые поручения, протяженные во времени.
Задача: предложить детям рассказать, что они знают о вывешивании кормушек, найти для нее подходящее место.
Задача: закрепляем знания о выборе корма в соответствии с птицами. |
февраль |
Задача: повышение самостоятельности детей на каждом этапе дежурства.
Задача: закреплять умение одеваться самостоятельно в определенном порядке.
Задача: закрепляем умение детей аккуратно освобождать от снега ветви.
Задача: расширить представление о трудовых действиях по уходу за растениями.
Задача: продолжаем формировать осознанное отношение к порядку, действовать сообща. |
март |
Задача: совершенствовать у детей навыки самообслуживания: просушивать одежду, чистить обувь.
Задача: обобщить и дополнить знания об условиях, необходимых для жизни растений.
Задача: закрепляем знания детей о различных способах очистки воды.
Задача: совершенствовать трудовые навыки детей в работе с различным инвентарем.
Задача: продолжаем формировать полезные привычки. |
апрель |
Задача: формировать желание трудиться сообща.
Задача: закрепляем знания детей выбирать трудовые поручения по интересам.
Задача: совершенствовать умение выполнять соответствующие трудовые операции.
Задача: продолжаем формировать ответственное, хозяйское отношение к своему участку.
Задача: продолжать совершенствовать у детей навыки ухода за растениями. |
май |
Задача: закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям.
Задача: закрепляем умение самостоятельно, сервировать стол.
Задача: закрепляем умение договариваться о распределении обязанностей.
Задача: продолжаем формировать у детей трудовые умения, учить готовить клумбу к посадке.
Задача: помочь детям разделиться на рабочие группы по интересам. |
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Светлячок»
Перспективное планирование по программе
«От Рождения до школы»
Образовательная область: ТРУД
Возраст детей 6-7лет.
Воспитатели: Шулежко Л. С.
Ширгаева Е.Г.
Образовательная область «Труд»
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека».
Развитие трудовой деятельности
Воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность.
Развивать умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.
Знакомить с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.
Самообслуживание. Вырабатывать привычку правильно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки.
Совершенствовать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать без напоминаний за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место).
Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.
Формировать привычку бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников.
Развивать у детей желание помогать друг другу.
Хозяйственно бытовой труд. Продолжать закреплять умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.
Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой - от снега; поливать песок в песочнице.
Приучать убирать постель после сна; добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
Вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.
Труд в природе. Закреплять умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы; выполнять обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д.).
Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.
Зимой привлекать детей к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию вместе со взрослыми зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, помощи взрослым в создании фигур и построек из снега.
Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом - к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.
Ручной труд. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).
Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).
Продолжать закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, украшения на елку.
Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.
Закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений. Подводить к оценке результата своей работа (с помощью взрослого).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Учить бережно относиться к тому, что сделано руками человека.
Рассказывать о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда. Прививать чувство благодарности к людям за их труд. Объяснить, что для облегчения труда используется разнообразная техника.
Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства. Показывать результаты их труда: картины, книги, ноты, предметы декоративного искусства.
Развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять сильные трудовые поручения.
К концу года ребенок:
Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.
Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.
Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.
Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.
Главная роль в организации труда дошкольника принадлежит воспитателю. Своим ежедневным кропотливым трудом он реализует программу трудового воспитания. Педагогический процесс требует системности, собранности, целеустремленности. Большую помощь в этом оказывает конкретный план деятельности на каждый день по организации труда дошкольников.
При планировании важно отметить следующие моменты:
1) указать цель труда (что должен делать и сделать ребенок);
2) определить задачи, которые будут решаться взрослым (обучение действиям, закрепление у детей ряда последовательных действий, упражнение, воспитание положительных взаимоотношений, интереса к труду, умения прилагать усилие, делать работу самостоятельно, правильно и пр.);
3) продумать форму организации труда ребенка (повседневный труд по самообслуживанию, совместный труд со взрослым, поручение, дежурство, труд рядом, общий или совместный труд);
4) наметить основные методические приемы, которые позволят решить образовательную или воспитательную задачу (положительный пример взрослого, ребенка; показ действий; положительная оценка; привлечение ребенка для помощи другому; место педагога в процессе труда и пр.);
5) указать оборудование, которое понадобится ребенку в процессе работы;
6) наметить виды индивидуальной работы по трудовому воспитанию, указать, с кем из детей он будет проводить ее конкретно.
Остановимся на отдельных моментах планирования подробнее.
Чтобы наиболее целесообразно наметить основные направления своей педагогической деятельности при организации труда детей, воспитатель должен хорошо представлять себе уровень развития трудовой деятельности каждого ребенка и группы воспитанников в целом.
Общаясь с детьми повсеместно, давая им поручения, привлекая к самообслуживанию, воспитатель видит, кто из детей какими навыками владеет, чего им недостает. Педагог хорошо знает, какой ребенок постоянно отказывается от работы, кто нуждается в помощи или надеется на опеку, у кого обнаруживается большая активность, самостоятельность, интерес к труду. Эти и другие проявления в труде позволяют педагогу определить уровень развития трудовой деятельности каждого воспитанника и группы детей в целом.
Содержание труда дошкольников определяется образовательной программой, по которой работает ДОУ. К ее реализации воспитатель подходит постепенно. Так, задача по обучению младших детей умыванию может быть конкретизирована следующим образом: умываться - это мыть руки, лицо, вытираться полотенцем. Из перечня этих уже более конкретных трудовых задач воспитатель берет сначала одну, например мыть руки. В плане работы он должен не просто написать: «Учить детей мыть руки», а попытаться детализировать приемы, овладение которыми позволит малышу в конечном итоге выполнить требование «мыть руки». Значит, педагогу важно предусмотреть, какие конкретные действия должен совершить ребенок в процессе мытья рук.
Планируя работу по трудовому воспитанию в любой возрастной или смешанной группе, педагог должен взять конкретный объем труда, наметить одну частную задачу (или 2-3, если речь идет о совершенствовании, закреплении действий, об упражнении в нем).
Вот как может выглядеть план работы воспитателя с младшими дошкольниками в начале года: «Учить детей во время мытья рук, делать кругообразные движения кистями рук. Добиваться того, чтобы руки были вымыты с обеих сторон». Или: «Показать Славе, Феде и Оле, как следует намыливать руки»; «Напомнить Нине, Вите, Сереже, что перед мытьем рук нужно завернуть рукава, чтобы их не намочить. Показать, как это делать». В каждом из приведенных примеров воспитатель ставит перед ребенком небольшую конкретную задачу. Она малышу понятна, близка по опыту, а потому в основном легко принимается и реализуется.
А вот как задачи трудового воспитания могут планироваться педагогом по отношению к этим же малышам спустя 2–3 месяца: «Учить детей правильно мыть руки: завертывать рукава, намыливать руки до образования пены, мыть руки с тыльной и внутренней стороны». Или: «Напомнить Вове, что нужно мыть не только ладони, но и наружную сторону кистей рук. Показать, как это делать, учить мальчика правильно мыть руки».
В работе с детьми среднего дошкольного возраста воспитатель ставит более сложные задачи: «Учить ребят умываться самостоятельно, тщательно выполняя каждое действие». Или: «Воспитывать у детей умение умываться чисто, соблюдать аккуратность при пользовании водой (не лить на пол, не брызгать на стены)».
Старшие дошкольники уже достаточно прочно владеют навыками умывания. Учитывая это, воспитатель намечает такое содержание работы: «Закреплять умение быть самостоятельными в процессе умывания, желание Делать все быстро и хорошо», «Напомнить Жене о том, чтобы тщательно мыл пальцы рук. Воспитывать бережное отношение к труду прачки».
Сравнивая приведенные примеры планирования, легко увидеть, как постепенно изменяется трудовая задача, а вместе с нею и содержание плана воспитателя. От формулировки небольшой детализированной задачи он переходит к постановке ее в более обобщенной форме («Учить вытирать руки полотенцем» – в младшей группе и «Правильно пользоваться полотенцем» – в старшей). Если взрослому удается подобным образом намечать (планировать) трудовые задачи, он осуществляет отбор их последовательно, постепенно, в системе. Это помогает добиться от детей выполнения поставленных перед ними трудовых целей.
При планировании, помимо указания цели (трудовой задачи), педагог отмечает, на что надо обратить внимание в процессе ее реализации ребенком (или детьми), т. е. учитывает образовательные и воспитательные задачи, осуществляемые в ходе выполнения трудовой цели.
Прежде всего воспитатель планирует задачу по обучению детей трудовым навыкам: навыкам самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного труда, труда по уходу за животными и растениями, например: «Предложить Косте и Наде подвязать фасоль на грядке. Показать, как это делать, формировать соответствующие навыки».
Вместе с тем воспитатель намечает задачи по формированию навыков элементарного планирования и организации трудовой деятельности (индивидуальной и коллективной). Так, в плане работы с детьми старшего дошкольного возраста он может указать: «Формировать у Валеры и Алеши умение ставить цель. Помочь им увидеть, предусмотреть, что необходимо сделать для игры «Школа», побудить к выполнению намеченных дел».
Воспитатель планирует работу по обучению детей умению представлять результат труда, отбирать наиболее эффективные способы выполнения работы, подбирать и рационально располагать материалы и инструменты и распределять обязанности между участниками труда при коллективных его формах. Воспитатель может написать: «Проследить за работой дежурных по подготовке материалов к занятию. Показать более рациональный способ переноса красок, кистей, тряпочек и пр. - на подносе. Учить детей такому способу работы»; «Поручить Васе, Оле, Сереже подклеить книги. Предложить организовать работу так, чтобы каждый выполнял определенную трудовую операцию. Воспитывать умение взаимодействовать при реализации общей задачи». Педагог должен предусматривать и задачу воспитания у детей общественных мотивов трудовой деятельности и отражать ее в дневнике.
Воспитание побуждающих мотивов трудовой деятельности - это один из главных моментов подготовки дошкольников к общественно значимому труду. Знание мотивов, под влиянием которых включаются в работу малыши или более старшие дети, а также удерживается их внимание к трудовой деятельности в течение определенного времени, необходимо для выполнения той или иной трудовой задачи, достижения результатов.
Воспитатель должен постоянно отмечать в плане, какие мотивы он будет создавать и формировать. Даже малышам постепенно доступно надо показывать, что и они сделали что-то нужное для других. Так, педагог может наметить в плане: «Привлечь к раздаче ложек Виталика. Похвалить за то, что помог няне в сервировке стола». Или: «Предложить Жене, Ване, Максиму сделать для малышей своей группы вертушки. Воспитывать желание и умение трудиться для других».
В процессе выполнения индивидуальных поручений ребенок все делает сам от начала до конца, не вступая в контакт с другими детьми. Воспитатель должен учитывать эту возможность для формирования определенных личностных качеств, для обучения приемам трудовой деятельности, навыкам ее планирования и организации. Если он намечает в плане привлечь кого-либо из детей к выполнению поручения, он должен и решать эти конкретные задачи: «Поручить Сереже (старший дошкольник) срезать к обеду зеленый лук. Показать, как это делать. Воспитывать аккуратность в работе. Вместе с Виталиком (младший дошкольник) протереть листья фикуса. Показать ему прием протирания крупного кожистого листа. Приучать к трудовому усилию».
Коллективный труд создает объективные условия для проявления взаимной требовательности, взаимопомощи, ответственности, товарищеских взаимоотношений. В процессе его формируются навыки положительных взаимоотношений, личностные качества (внимательность, предупредительность, заботливость и пр.), навыки планирования и организации коллективного труда, закрепляются трудовые навыки. Вместе с тем происходит развитие коллективной трудовой деятельности, ребята учатся принимать общую цель, распределять объем работы, добиваться общего результата, сообща нести ответственность за него и т. д.
Все эти воспитательно-образовательные моменты должны стать предметом внимания воспитателя при планировании конкретных задач. Систематическая и планомерная работа по реализации этих задач способствует развитию трудовой деятельности дошкольников, что, в свою очередь, создает условия для использования ее как средства воспитания.
Большое внимание следует уделить планированию работы по воспитанию у детей положительного отношения к труду взрослых. Необходимо намечать такие задачи: воспитывать интерес к труду взрослых; воспитывать уважение к трудящемуся человеку, бережное отношение к результатам его труда; формировать стремление оказывать взрослому посильную помощь. Педагог может намечать реализацию этих задач при работе с детьми младшего дошкольного возраста примерно так: «Обратить внимание малышей на трудовые действия няни (что она делает), на качество выполняемых действий. Воспитывать интерес к труду няни».
По отношению к старшим дошкольникам задачи усложняются.
В плане учитывается воспитание таких нравственных качеств, как ответственность, самостоятельность, инициативность, целеустремленность, настойчивость и пр. Педагог может написать: «Привлечь Наташу и Веру к уборке игровой площадки, подмести ее, полить из лейки. Воспитывать у девочек умение трудиться». Или: «Поручить Косте, Оксане, Сереже прополоть на клумбе ноготки. Воспитывать ответственность за порученное дело».
Следует планомерно осуществлять работу по воспитанию положительных отношений между детьми в процессе труда, умений работать дружно и согласованно, проявлять заботу о товарище, направлять усилия на общее дело, прислушиваться к советам и замечаниям сверстника. Педагог может сформулировать это так: «Принять участие в труде по уборке групповой комнаты. Показать детям, как нужно проявлять внимание к работающим рядом, в чем оно может быть выражено. Учить детей справедливо оценивать работу товарищей, стараться рассказывать о том, что им удалось, что достигнуто. Воспитывать умение радоваться успеху сверстников». Все эти разнообразные задачи трудового воспитания реализуются по отношению к детям каждой возрастной ступени, но, естественно, конкретизируются и постепенно усложняются от возраста к возрасту.
Воспитатель намечает коллективную уборку групповой комнаты, уточняя содержание работы со старшими дошкольниками и цель:
«Убрать часть групповой комнаты: разобрать стеллажи с игрушками, строительным материалом и пособиями для занятий. Предложить детям разделиться в звенья по желанию, интересам (поработать вместе с товарищем, заняться любимым делом). Воспитывать деловитость, вызывать радость при достижении общей цели, оказании помощи педагогу, няне.
Показать Оле, Тане (старший возраст), как надо располагать материалы в шкафу. Воспитывать аккуратность. Поручить Косте и Наташе (младший возраст) протереть листья фикуса. Показать, как это делать.
Привлечь Веру, Сережу и Диму (младший возраст) к уборке вымытого старшими детьми строительного материала. Предложить Зое показать малышам, как надо это делать. Воспитывать желание трудиться для других».
Трудовое воспитание осуществляется в течение всего времени пребывания ребят в дошкольном учреждении. Это позволяет педагогу планировать работу по трудовому воспитанию в разное время дня: в утренние часы до завтрака, на прогулке и вечернее время (после дневного сна). Воспитатель должен не менее 2–3 раз в день фиксировать внимание на трудовом воспитании и соответственно планировать свою работу на неделю. Ежедневно планируется трудовая деятельность детей на прогулке в разное время года.
Малыши принимают участие в посадке лука, гороха, поливке гряд и клумб с цветами, собирают урожай на своих грядках. Осенью они собирают и сгребают опавшие листья, относят их в определенное место; собирают для игр желуди, листья; помогают воспитателю собрать песок в песочном дворике после игры, покормить кур, цыплят. В зимнее время сгребают снег лопатками на дорожке, помогают старшим подкармливать птиц.
Более разнообразным становится содержание трудовой деятельности детей пятого года жизни на участке. Воспитатель может намечать такую работу: подбирать букеты из осенних цветов и листьев, собирать семена цветов (на клумбах), готовить корм для птиц и подкармливать их; расчищать от снега кормушки или стол; собирать граблями сухую прошлогоднюю траву. Детей привлекают к посеву крупных семян цветов и овощей (огурцы, свекла, редис, ноготки), поливка на огороде лука, редиса, а также кормление кур, кроликов.
Воспитатель планирует работу и по подготовке корма животным (собрать траву, принести остатки хлеба для птиц). Дети принимают участие в сборе овощей, фруктов, пересадке с клумб астр, в сборе сухих листьев на участке. Зимой сгребают снег под деревья; расчищают от снега площадку для игр; посыпают дорожки песком; расчищают от снега ледовые дорожки. В весеннее время воспитатель не забывает запланировать работу детей на огороде и в цветнике (очистка перекопанной земли от палок, камней; разбивка гряд).
Для детей старшего дошкольного возраста воспитатель планирует более сложные виды работ, в основном в форме коллективного труда. В осеннее время дети принимают участие в сборе семян цветов, а также семян дикорастущих растений для подкормки птиц в холодное время года. Планируется работа по окапыванию деревьев и кустарников, сбору листьев для засушивания (для гербария), по подготовке огорода к следующему году (сгребание сора, листьев, ботвы, рыхление земли), заготовке земли для выращивания растений в уголке природы зимой, предусматривается развешивание кормушек для птиц, посадка деревьев и кустарников.
Весной дети раскидывают снег, чтобы быстрее растаял, прокапывают канавки для ручейков. Планируется работа по высаживанию рассады на грядки.
Летом детей можно привлечь к подвязыванию стеблей помидоров, гороха, сбору лекарственных растений, урожая фруктов и ягод в саду. Они пропалывают сорняки в цветнике и на огороде, наводят порядок в клетках с кроликами, в птичнике, на участке детского сада.
Содержание трудовой деятельности детей на участке во время прогулки обогащается за счет использования хозяйственно-бытового и ручного труда. Так, воспитатель планирует вовлечь малышей вместе со старшими детьми в работу по наведению порядка на веранде, в игровых домиках, в беседках, в песочном дворике. Дети постарше привлекаются к протиранию пыли со столов и скамеек на участке, с крупных сюжетных построек, а также к украшению своего участка.
С наступлением теплых дней ручной труд с древесиной, тканью, бумагой и картоном, с природным материалом организуется на участке. Это дает педагогу возможность планировать задачи по трудовому воспитанию более разнообразно.
Все указанные виды труда планируются во время дневной прогулки. Но иногда работа должна проводиться в вечернее время, например поливка огорода, цветника, перекапывание песка в песочном дворике и его поливка, поливка физкультурной площадки и пр., и воспитатель должен предусмотреть ее в плане (во время вечерней прогулки).
Один раз в неделю воспитатель планирует для детей 6–7 лет коллективную уборку групповой комнаты. Чтобы избежать монотонности, однообразия в проведении этого труда, можно чередовать ее с коллективной работой всех детей старшего дошкольного возраста в группе более маленьких детей, в методическом кабинете детского сада, физкультурном зале или раздевальной комнате.
Эпизодическое планирование охватывает практически все формы организации труда детей: поручения, дежурства, коллективный труд. Это дает возможность решать разнообразные задачи трудового обучения и воспитания. Однако педагог должен помнить о своеобразии каждой из форм, в которых труд может быть организован, и в соответствии с этим намечать специальные задачи. Организация всех видов дежурств связывается с совершенствованием трудовой деятельности детей, развитием навыков хозяйственно-бытового труда и труда в природе, а также формированием общественных мотивов труда.
В связи с этим возникает возможность планировать и формировать соответствующие умения и определенные черты личности ребенка. Например, можно вписать в план: «Проследить за работой дежурных по подготовке к занятиям, оценить ее. Подчеркнуть, что дети сделали верно, вселить уверенность, вызвать стремление к самостоятельности». Или: «Привлечь внимание малышей к деятельности дежурных по столовой, показать пользу и необходимость их труда для всех. Воспитывать у малышей желание быть дежурными».
Дежурство предполагает участие нескольких детей и может строиться как труд рядом, общий и совместный труд, поэтому воспитатель учитывает возможность формирования положительных взаимоотношений между детьми, отражает это в своем плане работы.
При планировании коллективных видов труда предусматриваются задачи воспитания взаимопомощи, взаимной требовательности, взаимной ответственности, товарищеских взаимоотношений детей. У ребят воспитывается деловитость, упорство в достижении цели, трудолюбие, самостоятельность.
Ручной и хозяйственно-бытовой труд ребят старшего дошкольного возраста, труд в природе воспитатель планирует и организует по-разному, прежде всего выявляя желающих («Кто хочет помочь малышам одеться?»; «Кто хочет вместе со мной подготовить все необходимое для занятия по аппликации на завтра?»). Но чаще труд планируется с определенной целью – вовлечь некоторых детей в организованную деятельность из воспитательных соображений (в плане записываются имена детей), например: «Предложить Кате, Мише и Сереже навести порядок в сарайчике, где хранится садовое оборудование, вынести и просушить ведра, лейки, очистить от земли лопаты, весь инвентарь разложить на определенные места. Добиваться аккуратности, тщательности в работе, ответственного отношения к делу».
Каждый из названных видов труда для небольшой подгруппы ребят планируется 2–3 раза в неделю. Организуя работу нескольких детей, воспитатель чаще, чем в труде со всеми воспитанниками одновременно, вступает в контакт с ними, обучает приемам работы. И дети имеют возможность в полной мере удовлетворить свои запросы, интересы.
Как показывает практика, наибольшие трудности воспитатели испытывают при планировании ручного труда. Здесь возникает несколько вопросов: как распределять разные виды ручного труда в течение недели? Доступно ли планировать и организовывать работу детей с тем или иным материалом в точно закрепленный день недели? (Например, в понедельник работа ребят с древесиной, во вторник с природным материалом и т. д.)
Полагаем, что планирование не должно быть жестким, поскольку оно будет ограничивать возможности детей в свободное и удобное время принять участие в труде с интересующим их материалом. Так как в группе в постоянном пользовании детей находятся природный материал, нитки, ткань, бумага, обрезки древесины, клей, ножницы, надо стремиться к тому, чтобы создать им условия для работы в течение дня на протяжении всей недели.
Как следует планировать эту работу с детьми? Примерно 2–3 раза в неделю воспитатель намечает организацию коллективного труда с небольшой подгруппой детей (3–6 человек) в часы после дневного сна, когда остальные заняты самостоятельной деятельностью, игрой, например: «Привлечь детей (одного звена или сидящих за одним обеденным столом, или назвать имена выборочно) к изготовлению коробок для природного материала. Добиваться аккуратности. Воспитывать желание делать необходимые для работы вещи». Или: «Организовать работу нескольких детей (назвать имена) по изготовлению предметов для игры в «кафе»: оформить аппликацией из ткани фартуки и кокошники для «официанток». Обратить внимание на то, чтобы Наташа и Лена доводили работу до конца».
Следует иметь в виду, что эпизодичность планирования ручного труда не означает, что этот труд не будет иметь места в те дни, когда такая работа специально не намечается. Если дети включаются в ручной труд по своей инициативе, воспитатель осуществляет должное руководство этой деятельностью, хотя она и не планировалась.
Эпизодически нужно планировать беседу с детьми о том, как они сегодня (вчера) трудились (какая работа была более интересной и почему, дружно, слаженно ли работали, помогали ли, какого результата добились, какую пользу своим трудом принесли окружающим).
В плане нужно предусматривать совместную работу взрослых и детей по подготовке атрибутов для той или иной игры, по подготовке материалов для занятий, по оказанию помощи дворнику. При планировании совместной работы детей со взрослыми надо намечать конкретные формы участия воспитателя в этой деятельности (участника, советчика, помощника, организатора).
Ниже перечислим основные требования к планированию трудовой деятельности дошкольников:
1. Планированию подлежит труд, организуемый со всеми детьми (фронтальная работа, например: уборка участка, группы, работа на огороде, в саду, совместный труд взрослых и детей). Такая работа планируется и проводится один раз в неделю.
2. Планируется труд, содержание которого меняется эпизодически (работа дежурных в уголке природы, по подготовке к занятиям, по столовой, а также ручной и самообслуживающий труд) и ежедневно (разнообразные поручения). Соответственно труд планируется либо эпизодически, либо каждый день.
3. Ежедневно планируется труд детей на участке детского сада во время дневной или вечерней прогулки.
Перечисленные требования к планированию труда касаются общих вопросов его организации, главным образом того, как часто должна намечаться и реализовываться на практике трудовая деятельность детей.
Антюхова Анжелика Генадиевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "Ласточка"
Населённый пункт:
г.Ноябрьск
Наименование материала:
Методическая разработка
Тема:
Планирование деятельности по трудовому воспитанию в старшей группе.
Дата публикации:
20.01.2016
Раздел:
дошкольное образование
Перспективное планирование по трудовому воспитанию в старшей группе.
САМООБСЛУЖИВАНИЕ.
Формы работы
Методические приемы
Примерный
объём
(
в неделю)
Закреплять
умение
самостоятельно
одеваться,
раздеваться,
застегивать пуговицы, зашнуровывать ботинки.
Приучать детей аккуратно складывать и вешать одежду в шкаф
с помощью взрослого. Ежедневно соблюдать порядок в шкафу для
раздевания.
Приучать следить за своей одеждой и обувью, приводить ее в
порядок:
чистить
обувь,
своевременно
просушивать
мокрую
одежду самостоятельно
или
с
помощью
взрослых.
Замечать
непорядок у товарищей, уметь подсказать, помочь устранить.
Следить
за
чистотой
тела
и
опрятностью
одежды,
без
напоминания мыть руки, приводить в порядок волосы.
Воспитывать у детей стремление быть всегда аккуратными и
опрятными.
Приучать
самостоятельно
без
напоминания
уметь
пользоваться расческой, после еды полоскать рот, пользоваться
носовым платком.
Учить
правильно
есть:
брать
пищу
понемногу,
правильно
пользоваться столовыми приборами, самостоятельно убирать со
стола посуду, вытирать стол.
Учить детей самостоятельно застилать постель. Протирать и
убирать на место игрушки, протирать пыль влажной тряпкой с
листьев растений.
"Каждой
вещи
свое
место"
–
закреплять
умение
держать
личные вещи в порядке, замечать беспорядок, уметь устранять
его, бережно относиться к вещам. Ежедневно соблюдать порядок
на рабочем столе.
Учить детей самостоятельно ухаживать за цветами в группе;
уметь выполнять трудовые поручения: поливать цветы, рыхлить
землю, кормить животных, менять им воду.
На участке вместе с взрослыми расчищать дорожки, сооружать
горку.
Развивать желание помогать друг другу.
Во всех видах детской
деятельности,
режимных
моментов
П о к а з
и
п о д р о б н о е
с л о в е с н о е
о б ъ я с н е н и е
выполнения каждого действия и
его последовательности.
Метод общего напоминания.
Опытно-исследовательская
деятельность:
постройки
из
сухого и мокрого песка, лепка из
снега в морозную погоду и при
оттепели.
Беседы:
«Почему
важно,
чтобы
в
группе
был
порядок»,
«Мы поможем малышам убирать
участок», «Как зимуют деревья и
кусты».
Ч т е н и е:
К.
М е л и х и н
«Светлая мечта». Дидактические
игры: «У нас порядок», «Все по
своим
местам»,
«Поучимся
выполнять
поручения
(в н е
группы)»
25 минут
ТРУД В ПРИРОДЕ.
меся
Формы работы
Методические приемы
Примерный
объём
(
в неделю)
Сентябрь
Учить осторожно выкапывать растения вместе с комком земли.
Совершенствовать
навыки
ухода
за
растениями
различных
видов.
Знать способы полива. Выяснить влияние тепла на продолжительность
жизни
растений.
Учить
собирать
урожай
с
огорода
-
закрепить
названия овощей, трав, цветов, убирать
засохшие листья с огорода,
групповая
подгрупповая
индивидуальная
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Поручения и задания
Дежурство
Совместная деятельность
взрослого и детей
тематического характера
Совместная деятельность
взрослого и детей проектного
характера
20 мин.
Октябрь
Уборка засохших листьев, растений на участке. Сбор растений для
букетов сухостоя - расширить представления о растениях, шишках.
Сбор листьев, шишек, веточек для поделок. Учить подметать веранду и
расчищать дорожки
участка. Формировать навыки работы, умение
пользоваться инвентарем. Совершенствовать навыки ухода за рыбками
Ноябрь
Продолжать
учить
выполнять
обязанности
дежурного
в
уголке
природы:
поливать
комнатные
растения,
рыхлить
почву,
протирать
пыль
на
листьях.
Развешивание
кормушек
для
птиц
-
воспитание
любви к птицам. Учить подкармливать зимующих птиц. Продолжать
учить вести календарь природы дежурными - уточнить обязанности
Декабрь
Формировать навыки работы лопатой. Умение трудиться сообща,
старательно
выполнять
порученное
дело.
Учить
ухаживать
за
животными уголка природы: мыть кормушки готовить корм (мыть,
резать,
тереть
на
терке),
менять
воду,
кормить
животных,
рыб.
Совершенствовать навыки ухода за птицами в клетке (чистить клетку,
Январь
Воспитывать
бережное
отношение
к
птицам,
стремление
проявлять о них заботу. Учить детей на участке сгребать снег к стволам
деревьев
и
кустарников.
Помогать
дворнику,
посыпать
дорожки
песком. Продолжать учить выполнять обязанности дежурного в уголке
Февраль
Продолжать
совершенствовать
навыки
ухода
за
комнатными
растениями,
умение
подкармливать
растения
готовым
раствором.
Формировать
умение
трудится
индивидуально,
п р оя вл я я
самостоятельность.
Учить
делать
постройки
из
снега
-
закрепить
Март
Воспитывать
желание
трудится
на
общую
пользу
-
очищать
дорожки от снега, собирать его в горки сметать со скамеек, веранд.
Проявлять в труде доброжелательность, уважение к работе других.
Закрепить приемы посева семян. Продолжать воспитывать интерес к
Апрель
Познакомить с правилами посева цветочных культур. Привлекать
детей к черенкованию и пересаживанию комнатных растений к их
подкормке.
Воспитывать
желание
выращивать
красивые
цветы,
заботиться
о
них.
Продолжать
учить
выполнять
обязанности
Май
Закреплять
навыки
трудовой
деятельности.
Знать
для
чего
необходима
такая
работа.
Воспитывать
умение
трудиться
сообща,
старательно
выполнять
порученное
дело.
Привлекать
к
участию
в
рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.
ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД.
месяц
Формы работы
Формы организации
детей
Сентябрь
Приучать детей к дежурству по столовой. Закреплять умение накрывать на стол, правильно
раскладывать столовые приборы: ложку и нож - справа от тарелки, вилку - слева; полностью убирать
со стола после еды. Работать сообща, договариваться о распределении обязанностей.
Приучать детей к дежурству по подготовке к непосредственно образовательной деятельности.
Проводить генеральную уборку групповой комнаты – 1р в неделю.
Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада:
подметать
и
очищать
дорожки
от
мусора
поливать
песок
в
песочнице;
украшать
участок
к
праздникам.
Совместные действия
Наблюдения
Игра
Поручения и задания
Дежурство
С о в м е с т н а я
д е я т е л ьность
взрослого
и
детей
тематического
ха-
рактера.
С о в м е с т н а я
д е я т е л ьность
взрослого и детей проектного характера.
С о з д а н и е
с о о т в е т с т в у ю щ е й
предметно-развивающей среды
О
разных
профессиях
ребятам
рассказывают
в
стихах:
Б.Заходер,
М.
Солдатенко, Г. Ладонщиков, В. Орлов, А.
Говоров, А. Бродский, Е. Благинина, А.
Жаров,
Е.
Серова,
А.
Седугин,
С.
Капутикян, А. Усманова, Л. Зеленская, А.
групповая
подгрупповая
индивидуальная
Октябрь
Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного. Учить
полностью, сервировать стол, раздавать второе и третье блюдо, убирать посуду после еды.
Приучать детей раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для
непосредственно образовательной деятельности, мыть и убирать их, протирать столы.
Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада:
подметать и очищать дорожки от мусора поливать песок в песочнице. Совершенствовать умения
перелопачивать песок. Во время коллективного труда воспитывать желание помогать товарищу.
Воспитывать
желание
детей
оказывать
посильную
помощь
взрослым,
протирая
пыль
на
подоконниках и шкафчиках во время генеральной уборки.
Прокофьев, Е. Благинина, Л. Воронкова,
Л.
Делянц,
И.
Холин,
А.
Сурков,
И.
Махонина, Л. Забашта. Для мальчиков:
стихи о строителях, о работе с молотком,
рубанком, слесарными инструментами, о
профессиях шофера, сапожника, токаря,
кузнеца,
машиниста,
о
том,
как
папа
работает
по
дому,
в
поле
работают
-
трактористы, комбайнеры. Для девочек: о
работе
портнихи,
переплетчицы,
об
уборке
по
дому,
стирке,
о
посадке
на
грядках
помидоров,
морковки,
салата,
сборе
урожая,
приготовлении
обеда,
выпечке
булок,
саек,
калачей
Безруких
М.Н.,
Филиппова
Т.А.
Профессии.
М а л е н ь к а я
э н ц и к л о п е д и я
д л я
дошкольников. М.: Ювента, 2001. - с.67.
Ноябрь
Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного.
Продолжать учить полностью, сервировать стол, раздавать второе и третье блюдо, убирать посуду
после еды.
Продолжать
учить
детей
раскладывать
на
столы
материалы
и
пособия,
приготовленные
воспитателем для непосредственно образовательной деятельности, мыть и убирать их, протирать
столы.
Продолжать закреплять умение мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем.
Ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп)
Продолжать закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.
Учить детей убирать постель после сна.
Учить детей помогать взрослым, поддерживать порядок в группе: протирать игрушки и учебные
пособия, мыть игрушки и строительный материал, ремонтировать книги, игрушки.
Воспитывать
желание
детей
оказывать
посильную
помощь
взрослым,
протирая
пыль
на
подоконниках и шкафчиках во время генеральной уборки.
Продолжать
закреплять
умение
самостоятельно
наводить
порядок
на
участке
детского
сада
очищать дорожки и веранду от снега. Проявлять в работе самостоятельность, совершенствовать
трудовые навыки, умение пользоваться лопатками и метлой.
Совершенствовать
навыки
коллективного
труда,
совместно
планировать,
обсуждать,
распределять этапы, обязанности, анализировать работу.
Учить детей участвовать в организованной трудовой деятельности коллектива сверстников.
Декабрь
Закреплять умения детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по
столовой сервировать стол. Убирать посуду после еды.
Продолжать
учить
детей
раскладывать
на
столы
материалы
и
пособия,
приготовленные
воспитателем для непосредственно – образовательной деятельности, мыть и убирать их, протирать
столы.
Продолжать учить детей убирать постель после сна.
Продолжать учить поддерживать порядок в шкафах с игрушками, оборудованием. Работать
сообща,
договариваться
о
распределении
обязанностей.
Совершенствовать
навыки
ухода
за
игрушками.
Закреплять
умение
мыть
игрушки,
строительный
материал,
вместе
с
воспитателем.
Ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп)
Продолжать закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.
Приучать детей вытирать пыль со шкафов в раздевальной, групповой, умывальной комнатах, с
подоконников.
Продолжать
закреплять
умение
самостоятельно
наводить
порядок
на
участке
детского сада очищать дорожки и веранду от снега. Помогать посыпать дорожки песком.
Январь
Закреплять умение дежурить по столовой и по подготовке к образовательной деятельности (мыть
кисточки,
стаканы,
стирать
тряпочки,
используемые
в
наклеивании).
Продолжать
учить
детей
вытирать
пыль
со
шкафов
в
раздевальной,
групповой,
умывальной
комнатах,
с
подоконников.
Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: зимой
- от снега.
Учить детей протирать пол после умывания, мытья игрушек.
Продолжать закреплять умение мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем.
Ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп)
Продолжать закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.
Воспитывать желание детей оказывать посильную помощь взрослым в постройках из снега,
помогать дворнику.
Воспитывать умение договариваться друг с другом о распределении работы, планировать ее
этапы. Проявлять старание, добросовестность.
Февраль
Побуждать
детей
к
самостоятельному
выполнению
элементарных
поручений.
Приучать
соблюдать порядок и чистоту в помещениях и на участке. Учить детей самостоятельно выполнять
обязанности дежурных. Привлекать к выполнению простейших трудовых действий.
Учить детей помогать помощнику воспитателя в раскладывании комплектов белья, развешивании
полотенец,
самостоятельно
убирать
постель.
Закреплять
умение
дежурить
по
столовой
и
по
подготовке к занятиям (мыть кисточки, стаканы, стирать тряпочки, используемые в наклеивании).
Приучать детей вытирать пыль со шкафов в раздевальной, групповой, умывальной комнатах, с
подоконников.
Продолжать
закреплять
умение
самостоятельно
наводить
порядок
на
участке
детского сада: зимой - от снега.
Продолжать учить детей протирать пол после умывания, мытья игрушек.
Формировать
трудолюбие,
продолжая
закреплять
умение
мыть
игрушки,
строительный
материал, вместе с воспитателем. Ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки
воспитанников младших групп).
Приучать убирать постель после сна.
Учить понимать значимость своего труда для других.
Март
Продолжать формировать
навыки
поддержания детьми порядка в своем шкафу. Приучать
следить
за
своей
одеждой
и
обувью,
приводить
ее
в
порядок:
чистить
обувь,
своевременно
просушивать
мокрую
одежду самостоятельно или с помощью взрослых. Замечать непорядок у
товарищей,
уметь
подсказать,
помочь
устранить.
Аккуратно
складывать
и
вешать
одежду.
Формировать чувство удовлетворения от чистоты и порядка.
Продолжать учить
детей помогать няне в раскладывании комплектов белья, развешивании
полотенец, после сна, самостоятельно убирать постель. Закреплять умение дежурить по столовой и
по
подготовке
к
непосредственно
–
образовательной
деятельности.
Продолжать
учить
детей
вытирать
пыль
со
шкафов
в
раздевальной,
групповой,
умывальной
комнатах,
с
подоконников.
Продолжать закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада детского
сада: подметать и очищать дорожки и веранду от снега.
Продолжать учить детей протирать пол после умывания, мытья игрушек.
Продолжать закреплять умение мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем.
Ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп).
Приучать следить за своей одеждой и обувью, приводить ее в порядок: чистить обувь, своевременно
просушивать
мокрую
одежду самостоятельно или с помощью взрослых. Замечать непорядок у
товарищей, уметь подсказать, помочь устранить.
Развивать дружеские взаимоотношения в процессе труда, чувство взаимопомощи.
Апрель
Продолжать
формировать
трудолюбие
(порядок
на
участке
и
в
группе)
и
первичных
представлений о труде взрослых. Приучать сервировать стол, приводить его в порядок после еды.
Учить
детей
самостоятельно
раскладывать
подготовленные
воспитателем
материалы
для
образовательной деятельности, убирать их. Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым
в уборке игровых уголков, участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг.
Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки
от мусора, поливать песок в песочнице.
Закреплять умение участвовать в организованной трудовой деятельности большого количества
сверстников. Формировать умение давать оценку трудовой деятельности.
Май
Продолжать учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по
столовой сервировать стол. Убирать посуду после еды.
Продолжать
формировать
культуру
труда
(опрятность
в
процессе
деятельности,
умение
пользоваться оборудованием, целесообразно располагать его и своевременно убирать на рабочем
месте). Учить детей наводить порядок в своем шкафу. Аккуратно складывать и вешать одежду.
Формировать чувство удовлетворения от чистоты и порядка.
Закреплять умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от
мусора, поливать песок в песочнице.
Закреплять
умение
стирать
одежду
для
кукол,
салфетки.
Знать
правила
стирки.
Развивать
трудолюбие, старательность. Воспитывать исполнительность, совершенствовать навыки работы с
граблями и метлой.
РУЧНОЙ ТРУД
месяц
Формы работы
Формы организации
детей
Сентябрь
Тема: Грузовой автомобиль (из строительного материала)
Цель:
Формировать
представления
детей
о
машинах,
их
строении
и
назначении;
развивать
способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем. чертежей, конструкций:
формировать
объяснительную
речь,
развивать
самостоятельность,
активность,
уверенность,
независимость мышления.
Тема: Птицы (из природного материала)
Цель: Закреплять навыки работы с разным природным материалом; формировать умение по образцу
игрушки создавать наглядную схему последовательности действий и пользоваться ею как планом
работы в процессе изготовления поделки: продолжать учить детей пользоваться шилом: развивать
глазомер, эстетический вкус, чувство цвета.
Тема: Фургон и грузовик (из строительного материала)
Цель: Учить детей заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия.
Совместные действия
Наблюдения
Поручения и задания
Дежурство
С о в м е с т н а я
д е я т е л ьность
взрослого
и
детей
тематического
ха-
рактера.
С о в м е с т н а я
д е я т е л ьность
взрослого и детей проектного характера.
групповая
подгрупповая
индивидуальная
Учить
работать
по
образцу.
Формировать
объяснительную
речь,
развивать
самостоятельность,
уверенность.
Тема: Магазин игрушек (из бумаги и картона).
Цель: Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба.
Учить работать детей по готовому образцу, выделять характерные части для той или иной игрушки.
Формировать объяснительную речь, развивать самостоятельность в оформлении поделок.
Октябрь
Тема: Машина для своего груза (из строительного материала)
Цель: Продолжать учить детей строить машину для своего груза. Учить анализировать несколько
образцов для постройки машины по-своему, вносить изменения, необходимые для перевозки своего
груза. Закреплять навыки самостоятельно решения конструктивных задач.
Тема: Домашние птицы (из природного материала).
Цель: Закреплять навыки работы с разным природным материалом: формировать умение по схеме
создать поделку, использовать ее для последовательности действий и пользоваться ею как планом
работы.
Продолжать
учить
детей
пользоваться
шилом,
развивать
глазомер,
эстетический
вкус,
чувство цвета.
Тема: Коробочка (из бумаги и картона).
Цель: Учить работать по несложной выкройке и вырезать по контуру, делать надрезы, складывать
пополам, затем еще раз пополам, накладывать шаблон, делать карандашом контур. Воспитывать
аккуратность, эстетический вкус.
Тема: Гараж с двумя въездами.
Цель:
Учить
строить
гараж
с
двумя
въездами
для
двух
разных
по
величине
машин;
учить
подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости, намечать очертания будущего
сооружения.
Развивать
умение
строить
в
парах,
совместно
обдумывать
план
постройки,
договориться, кто какие части будет сооружать.
Ноябрь
Тема: Корзиночка (из бумаги и картона).
Цель: Учить складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по
четырем линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку.
Тема: Заяц Хваста (из природного материала).
Цель: Учить использовать различный природный материал: желуди, шишки, мох, веточки и др., для
изготовления зайчиков. Использовать в работе модель игрушки и способ фиксации этапов работы
над
поделкой
в
виде
схемы
последовательности
действий:
развивать
умение
соединять
части
игрушек при помощи клея. Воспитывать внимательность и старание в работе.
Ноябрь
Тема: Домик, гараж, сарай (из бумаги и картона).
Цель: Продолжать учить
делить лист бумаги на много квадратиков, делать из него объемный
предмет,
оформлять
его
деталями.
Совершенствовать
навыки
работы
с
ножницами
и
бумагой.
Приучать детей экономно расходовать бумагу.
Тема: Простой мост (из строительного материала)
Цель: Учить строить разные виды мостов; преобразовывать постройку по разным условиям; учить
детей выделять этапы создания конструкции, устанавливать зависимость: чем круче спуск, тем
больше скорость съезжающей машины; пологость и крутизна спуска зависит от их длины. Приучать
детей работать в парах.
Тема: Сказочный домик (из бумаги и картона).
Декабрь
Цель: Учить делать сказочный домик по образцу, вносить свои дополнения и изменения. Закреплять
навыки анализировать образец, определения способов изготовления игрушки, изготовления крыши
по
типу
трехгранного
фонарика.
Развивать
внимание,
фантазию,
творчество.
Приучать
детей
экономно расходовать бумагу.
Тема: Разнообразные мосты (из строительного материала).
Цель:
Расширять
представления
детей
о
мостах:
упражнять
в
конструировании
мостов.
Совершенствовать конструкторские навыки; способность к экспериментированию; умение понимать,
расчленять,
конкретизировать,
строить
схемы.
Развивать
внимание
сообразительность;
умение
быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решения,
доказывать его правильность или ошибочность.
Цель: Закреплять полученные ранее навыки работы с бумагой, клеем, ножницами, продолжать
развивать
интерес
к
совместному
труду,
воспитывать
желание
доставлять
радость
другим.
Продолжать учить делать игрушки используя в работе шаблоны.
Тема: Елочные игрушки (из бумаги и картона).
Цель: Учить делать елочные игрушки на основе прямоугольника по образцу с частичным показом.
Закреплять навыки работы с клеем и ножницами. Совершенствовать навыки оформления игрушки,
передачи выразительности образа.
Январь
Тема: Высотное здание (из использованных материалов).
Цель: Учить детей обклеивать готовые коробки, складывать в блоки для многоэтажного здания.
Оформлять
их
недостающими
деталями
(окна,
двери,
балконы
и
др.).
закреплять
навыки
анализировать образец, определения способов изготовления блоков для зданий, изготовления крыши
по типу трехгранного фонарика.
Тема: Вагон (из использованного материала).
Цель: Учить детей мастерить вагоны (из коробочек от зубной пасты или крема). Учить определять
последовательность работы, способы оклеивания и оформления деталей вагона.
Тема: «Детский сад» (из строительного материала)
Цель: Продолжать учить строить разные конструкции домов по памяти, выделять основные части
постройки, планировать этапы ее создания. Воспитывать интерес к коллективному труду.
Февраль
Тема: Машина (из использованного материала).
Цель: Учить детей конструировать машины из коробочек разного размера, соединяя их в разных
сочетаниях. Закреплять умение и навыки аккуратного оклеивания базовой модели цветной или белой
бумагой. Учить дополнять базовую модель необходимыми деталями. Продолжать учить выполнять
поделки, используя наглядные иллюстрации, проанализировать составные части машины, определять
их форму, взаимное расположение, соотношение по величине.
Тема: Улица (из строительного материала)
Цель: Учить детей рисовать план улицы: воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать
конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы,
глазомер.
Развивать
умение
на
основе
зрительного
анализа
соотносить
предметы
по
толщине,
ширине, длине; рассуждать, доказывать свое мнение.
Тема: Карусель (из бумаги и картона).
Цель: Закреплять навыки работы с картоном, клеем, ножницами. Продолжать поддерживать интерес
к совместному труду. Учить делать игрушку, используя в работе шаблоны.
Тема: Снеговик (из использованного материала).
Цель: Познакомить детей с новым материалом – поролоном. Познакомить с его свойствами. Учить
детей срезать углы и грани, придавая куску поролона округлую форму: склеивать детали, оформлять
и дополнять получившуюся поделку. Поддерживать интерес к коллективному труду.
Март
Тема: Качалка (из бумаги и картона).
Цель: Учить детей складывать круг по диаметру, склеивать конус. Закреплять навыки работы с
шаблонами; формировать умение дополнять фигурки недостающими деталями, умение подбирать
фигурки по сюжету, размеру, оригинально их различать на конусе.
Тема: Заяц (из использованного материала).
Цель: Продолжать знакомить детей с таким материалом, как поролон, с его свойствами и качествами.
Учить
перетягивать
детали
поделки
лентой
или
тесьмой,
на
головке
делать
надрезы
(уши).
Поддерживать
интерес
к
самостоятельному
изготовлению
игрушек,
желание
порадовать
своих
близких.
Тема: По замыслу (из строительного материала)
Цель: Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать
необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения
конструкции, очертания будущей постройки.
Тема: Фигурки из проволоки (из использованных материалов)
Цель: Учить детей работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой, делать из нее фигурки.
Познакомить
со
свойствами
(прочная,
внутри
металлическая,
сверху
гладкая,
разноцветная,
блестящая, хорошо гнется, режется). Учить детей из проволоки спираль, этапы выполнения поделки,
оформления ее.
Апрель
Тема: Самолет.
Цель:
Расширять
представления
детей
о
различных
летательных
аппаратах,
их
назначении
(пассажирский,
военный,
спортивный,
научно-исследовательский,
грузовой
и
пр.);
формировать
обобщенные представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки; развивать
пространственное мышление, умение делать умозаключения.
Тема: Игрушки (из бумаги и картона).
Цель: Учить делать объемную игрушку на основе цилиндра, совершенствовать навыки работы с
ножницами;
продолжать
учить
дополнять
игрушку
необходимыми
характерными
деталями,
наклеивать мелкие детали.
Апрель
Тема: Корабли.
Цель: Расширять обобщенные представления детей о разных видах судов, зависимости их строения
от назначения; упражнять в построении схематических изображений судов и конструировании по
ним,
в
построении
элементарных
чертежей
судов
в
трех
пропорциях,
в
умении
рассуждать
и
устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения. Развивать внимание, память.
Тема: Чебурашка (из бумаги и картона).
Цель: Учить детей делать объемную игрушку «Чебурашка» на основе цилиндра, совершенствовать
навыки
работы
с
ножницами.
Закреплять
навыки
создания
выразительного
образа,
дополнять
игрушку необходимыми характерными деталями, наклеивания мелких деталей.
Май
Тема: По замыслу (из строительного материала)
Цель: Способствовать развитию, умение сооружать постройку по коллективному замыслу. Отбирать
необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения
построек.
Развивать
коммуникативные
способности,
умение
договариваться.
Воспитывать
доброжелательность.
Тема: Вертолет (из природного материала).
Цель: Учить делать игрушку из разнообразного природного материала (еловых шишек, грецких
орехов); закреплять умение соизмерять части поделки, создавать игрушку на основе анализа модели-
образца
и
схематического
изображения
последовательности
работы,
развивать
планирующую
функцию сознания, отрабатывать навыки работы с шилом.
Тема: Животные (из бумаги и картона).
Цель:
Продолжать
учить
изготовлению
игрушек
на
основе
цилиндра
по
образцу
с
частичным
показом. Закреплять навыки работы с клеем и ножницами; оригинальности оформления игрушки,
передачи выразительности образа.
Тема: Мотылек, рыбка, лодочка (из бумаги и картона).
Цель: Учить делать поделку по типу оригами, складывая бумагу в разных направлениях. Развивать
конструктивное
мышление,
фантазию,
воображение;
воспитывать
аккуратность,
усидчивость.
Обучать приемам декоративного украшения поделок аппликацией.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТРУДЕ ВЗРОСЛЫХ
месяц
Формы работы
Формы организации
детей
Сентябрь
Систематизировать знания детей о труде людей - спасателей, закрепить знание правил
безопасности, формировать нравственные понятия, уважительное отношение к профессии.
Тема: Службы «01», «02», «03» всегда на страже
Цель:
познакомить со службами спасения «01», «02», «03»; учить детей рассказывать по предложенным
картинкам,
по
впечатлениям
из
личного
опыта;
воспитывать
нравственные
качества,
вызывать
желание
помогать людям в беде, вызывать чувство сострадания и ответственности. Закрепить знания правил пожарной
безопасности; прививать интерес к работе пожарных. Формировать у детей обобщенные представления о труде
взрослых, о социальной значимости труда людей.
Тема: «Что я знаю о труде пожарных».
Цель:систематизировать
знания
детей
о
труде
пожарных,
закрепить
знание
правил
пожарной
безопасности,
формировать
нравственные
понятия,
уважительное
отношение
к
профессии
пожарный,
продолжать использовать нетрадиционные приёмы в аппликации – обрывание, развивать аккуратность в работе.
Тема «О труде людей транспортных профессий»
Цель.
Воспитать
интерес
к
труду
людей
транспортных
профессий
,
уважение
к
человеку-труженику,
познакомить детей с трудом железнодорожников.
Совместные действия
Наблюдения
Дидактическая игра
Сюжетно-ролевая игра
Поручения и задания
Дежурство
Экскурсии
Целевые прогулки
С о в м е с т н а я
д е я т е л ьность
взрослого
и
детей
тематического
ха-
рактера.
С о в м е с т н а я
д е я т е л ьность
взрослого и детей проектного характера.
групповая
подгрупповая
индивидуальная
Октябрь
Объяснить детям, что все взрослые трудятся; рассказать, из каких конкретных трудовых операций
состоит труд знакомых ребенку людей; рассказывать увлекательно, воспитывая уважение ко всякому
труду и желание трудиться.
Тема: Кто нас воспитывает?
Цель: воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать, доставлять радость;
уточнить
знания
о
профессиях:
воспитатель,
помощник
воспитателя,
медсестра,
повар,
музыкальный
руководитель, тренер по физкультуре, логопед, дворник, прачка и др.
Тема: «Детский сад – мой дом второй»
Цель:
Воспитывать любовь к своему детскому саду, сотрудникам – ветеранам, гордость за детский сад,
бережное отношение к ценностям детского сада. Привлечь внимание детей к истории детского сада, развивать
их познавательную активность. Учить бережно относиться к традициям детского сада. Закрепить умение детей
выражать
в
продуктивной
деятельности
свои
знания
и
впечатления.
Развивать
гражданские
чувства,
воспитывать нравственность и патриотизм.
Тема: «Все работы хороши»
Цель: Продолжать знакомить с профессиями сотрудников детского сада. Формировать системные знания
детей
о
труде
взрослых,
их
трудовых
процессах.
Показать
значимость
профессиональной
деятельности
взрослых для детей. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых и бережное отношение к его результатам.
Тема: «Труд плотника»
Цель: Познакомить детей с трудом плотника. Подвести к пониманию того, что плотник трудится для
людей, свою работу он выполняет умело, старательно. Довести до понимания детьми значимости данной
профессии. Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.
Ноябрь
Дать представление о видах производственного труда и обслуживающего,
о связи людей различных профессий.
Тема: Хлеб - всему голова
Цель: дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания; познакомить детей с
разнообразием хлебобулочных изделий; закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола; воспитывать
бережное отношение к хлебу. Расширять представления о труде людей разных профессий, показать результаты
труда, их общественную значимость. Уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы
стать
хлебом;
учить
беречь
хлеб,
с
уважением"
относиться
к
людям,
его
выращивающим.
Расширять
представления о труде людей разных профессий. Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.
Тема: Откуда текут молочные реки?
Цель: закрепить знания о пользе домашних животных; воспитывать уважение к труду взрослых; прививать
интерес
к
сельскому
хозяйству
и
производству
молочной
продукции,
полезной
для
здоровья
человека.
Расширять представления о труде людей разных профессий, показать результаты труда, их общественную
значимость.
Тема «Магазин»
Цель: Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Уточнить представления о работниках
торговли в разных отделах магазина (промтоварный, продовольственный). Расширить знания детей о работе
продавца в магазине. Воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавца. Отражать в играх
как впечатления от реальной жизни, так и навеянные сказками, игрой воображения.
Тема: «Парикмахер»
Цель: закрепить представления о труде парикмахера, о специфике их работы, оборудовании и материалах
необходимых для работы. Продолжать обогащать содержание игр детей, развивать умение самостоятельно
выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего.
Декабрь
Расширять представления о труде людей разных профессий.
Уточнить представления о труде работников связи.
Тема: «Поликлиника»
Цель: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники.
Раскрыть смысл деятельности медицинского персонала. Воспитывать уважение и благодарность к труду врача,
медсестры.
Тема: «Больница»
Цель:
продолжать
знакомство
детей
с
профессией
врача;
учить
отражать
в
играх
приобретённый
жизненный опыт; закрепить умение производить простейшие действия с игровым материалом, используя его
адекватно и по подражанию действиям взрослого; стимулировать и поощрять речевую активность в процессе
игры;
развивать
интерес
к
ролевым
играм,
стремление
играть
вместе
со
взрослым
и
другими
детьми;
воспитывать уважение к труду врачей.
Тема: «Почта»
Цель: продолжать формировать у детей представления о труде людей разных профессий. Расширять у
детей представления о труде работников почты. Развивать воображение, мышление речь; умение совместно
развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих.
Тема: Экскурсия на почту
Цель:
Познакомить
детей
с
работой
отделения
связи
с
функцией
почты,
рассказать,
как
правильно
подготовить письмо к отправке.
Январь
Развивать умение вычленять общественную значимость труда эстета,
его необходимость для детей.
Тема: Предметы из стекла и металла
Цель:
познакомить со свойствами стекла и металла и их применением; развивать любознательность,
тактильную память, внимание; уточнить представление детей о том, какие предметы могут быть сделаны из
стекла и металла; познакомить с профессиями людей, работающих со стеклом и металлом.
Тема: «Профессия - фито – дизайнер»
Цель: Продолжать знакомить детей с трудом взрослых (фито-дизайнер). Воспитывать художественный,
эстетический вкус, чувство прекрасного, гуманность, доброту. Учить детей доставлять радость людям своим
трудом.
Тема: Краса ненаглядная (русские народные промыслы)
Цель:
воспитывать эстетическое отношение к народному прикладному искусству, прививать интерес к
различным видам народных промыслов, к разнообразным природным материалам, из которых делали мастера
различные изделия.
Тема: Золотые руки мастеров
Цель: воспитывать любовь и уважение к труду, интерес к народному изобразительному искусству и
фольклору, эмоционально-оценочное отношение к художественному материалу.
Февраль
общественную значимость.
Тема: «Путешествие в город мастеров»
Цель: вызывать у детей интерес к окружающему миру, расширять знания и представления о профессиях.
Закрепить представления детей о разных профессиях, показать значимость каждой из них.
Развивать у детей
внимание, восприятие, образную и тактильную память. Воспитывать приветливость, формировать навыки
общения, речевой и поведенческий этикет.
Развивать представления о престижности работы военного.
Формировать понятие того, что работа военного нужна и ответственна.
Тема: «Профессия – военный»
Цель: познакомить детей с профессией военного.
Закреплять знания детей о разнообразии профессий
военного; уточнить знания о том, чем занимаются военные. Прививать интерес к окружающему миру. Развивать
нравственные качества детей. Формировать понятие того, что работа военного нужна и ответственна.
Тема: «Есть такая профессия – Родину защищать»
Цель: продолжать знакомить детей с профессиями военнослужащих; расширять представления детей о
Российской армии; воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине; знакомить с разными
родами войск (сухопутными, морскими, воздушными); формировать стремление быть сильными, смелыми
защитниками своей страны.
Тема «Аты-баты шли солдаты»
Цель:
Закреплять представления о Российской армии. Рассказывать о почётной профессии защищать
Родину. Расширять знания о военных профессиях. Вызвать у детей положительные эмоции.
Март
Формировать представление о ценности труда родителей и близких родственников.
Тема ««Мамы всякие нужны – мамы всякие важны»
Цель: Познакомить детей с профессиональными качествами мам (различных профессий).
Формировать представление и уважение к любой профессии
Развивать у детей интерес к трудовой деятельности взрослых. Формировать представление о
строительных профессиях.
Тема: Кто построил новый дом?
Цель: дать представление о строительных профессиях, воспитывать уважение к человеку труда; пополнить
знания о конструкциях домов; продолжать знакомить с различными строительными материалами.
Тема: «Профессия – строитель»
ЦЕЛЬ.
Расширять
представления
о
профессии
строителя.
Продолжать
знакомить
с
разными
строительными материалами; воспитывать желание оказывать помощь и уделять внимание нуждающимся в
этом; обогащать познавательные знания (знакомство с бетоном, его свойствами и качествами, способом его
изготовления);
обобщить
знания
о
строительных
профессиях;
показать
значимость
профессии
строителя,
воспитывать уважительное отношение к человеку труда.
Тема: «Профессия – архитектор»
Цель: Продолжать формирование у детей представление о профессии архитектора, показывая значимость
и
важность
этой
профессии.
Способствовать
расширению
словарного
запаса.
Развивать
конструктивные
способности,
ассоциативное
мышление
и
воображение
детей.
Формировать
навыки
общения,
речевой
и
поведенческий этикет.
Апрель
Расширять представления о труде людей разных профессий, показать результаты труда, их
общественную значимость. Обобщать знания детей о труде.
Тема «Космос»
Цель
:
Обогатить
и
систематизировать
знания
детей
о
работе
космонавтов,
о
полетах
в
космос.
Воспитывать
любознательность,
желание
быть
похожими на космонавтов. Активизировать словарь детей
словами: космос, космическое пространство, Вселенная, планеты, космический корабль, выход в открытый
космос, связь с Землей.
Формировать у детей представление о труде взрослых на швейной фабрике (модельер, закройщик,
швея).
Тема: Кто нас обувает и одевает?
Цель: обратить внимание на то, что люди всегда стремятся быть кра сивыми, модными, дать представление
о профессиях: модельер, обувщик, закройщик, портной, парикмахер, косметолог.
Беседа о профессии «портной»
.
Цель: Формировать представления о данной профессии, о важности и значимости их труда. Развивать
умение самостоятельно определять разные виды тканей, их качества и свойства. Дать понять, что свойства
тканей
обуславливают
способ
его
употребления
(из
меха
–
шуба,
из
ситца
–
трусы…).
Обогащать
и
активизировать словарный запас детей – материал, швейная машина, выкройка, художник – модельер, ателье,
фасон, мода.
Экскурсия
«Ателье»,
дети
знакомятся
помещением
«Ателье»,
оборудованием,
применением в работе, работой портного.
Цель:
познакомить с назначением помещения «Ателье», трудовыми обязанностями работы портного,
техническим и другим оборудованием, необходимым портному для работы, познакомить с процессом пошива
одежды.
Май
Выявить уровень развития представлений у детей о труде взрослых.
Тема: Кем ты будешь, когда станешь взрослым?
Цель:
Развивать
у
детей
интерес
к
труду
взрослых.
Познакомить
с
трудом
крановщика,
капитана
теплохода. Формировать представление о том, что такое профессия, вызвать интерес к разным профессиям,
воспитывать уважение к людям-профессионалам, способствовать самостоятельности мышления и выбора.
Тема: «Профессия – журналист»
Цель: Закрепить знания детей о профессиях и трудовых действиях работников редакции. Вызвать
эмоциональный отклик у детей, гордость за людей работающих над газетой. Учить правильно использовать
предметы
и
игрушки
заместители,
формировать
умения
и
навыки
действия
по
определенным
игровым
правилам.
Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней группы
Сентябрь
1.Беседа «Всему свое место»
цель:учить убирать игрушки после игры на свои места;воспитывать бережное отношение к
ним.
2.Привлекать детей к наполнению емкости водой для отстоя и последующего полива ею
комнатных растений
цель:закрепить умение аккуратно работать с водой;расширять знания детей о правильном уходе за комнатными растениями;воспитание заботливого отношения к ним.
3.Привлекать детей к помощи няне (убирать посуду со столов)
цель:учить работать вместе со взрослыми;воспитывать умение получать удовлетворение от
наведения чистоты и порядка.
4.Наблюдение за трудом няни
цель:довести до сознания детей важность ее работы;воспитывать уважение к труду няни,жела
ние ей помогать.
Октябрь
1.Поддержание внешнего вида кукол (приводить в порядок одежду,волосы)
цель:закреплять умение подбирать по размеру одежду для кукол,расчесывать волосы;воспитывать бережное отношение к игрушкам.
2.Опрыскивание комнатных растений водой из пульвилизатора
цель:обучить новому трудовому навыку;закрепить представление детей о том,что листьям
тоже необходима влага;воспитывать бережное отношение к растениям.
3.Протирание пыли с подоконников
цель:поддерживать желание детей принимать участие в труде со взрослыми.
4.Наблюдение за трудом повара
цел:дать детям конкретные представления о труде повара;воспитывать уважение к резуль
татам труда взрослых.
Ноябрь
1.Стирка кукольного белья
цель:учить сортировать белье по цвету (светлое,темное),объяснить,что стирать надо сначала светлое белье,тщательно полоскать.отжимать,развешивать.
2.Рыхление земли в комнатных растениях
цель:довести ло сознания детей необходимость этой процедуры;развивать трудовые умения и навыки.
3.Мытье игрушек
цель:формировать трудовые взаимоотношения между детьми и взрослыми;вызывать стремление
принимать участие в труде со взрослыми.
4.Наблюдение за работой медсестры
цель:дать детям конкретные представления о профессии медсестры;воспитывать интерес
к жизни и деятельности окружающих людей.
Декабрь
1.Наведение порядка в группе
цель:развивать стремление к совместной деятельности;воспитывать желание активно участвовать в трудовых поручениях.
2.Кормление аквариумных рыбок
цель:закреплять представление детей об уходе за рыбками;воспитывать любовь к живому.
3.Ремонт книг
цель:привлекать детей к ремонту книг;развивать умение быстро и четко действовать в
соответствии с указанием взрослых.
4.Наблюдение за трудом прачки
цель:закреплять имеющиеся представления о труде взрослых,о трудовых действиях,
совершаемых ими.
Январь
1.Смена грязных полотенец
цель:поддерживать устойчивый интерес к труду,стремление старательно выполнить поручение
2.Высаживание луковиц в ящики для прорастания зелени
цель:формировать трудовые навыки,воспитывать желание помогать взрослым
3.Мытье комнатных растений
цель:привлекать детей к посильной помощи,уточнить представления детей о комнатных
растениях.
4.Наблюдение за работой дворника
цель:закрепить имеющиеся представления о труде взрослых;о трудовых действиях,соверша
емых ими.
Февраль
1.Обратить внимание детей на то,как стоят стульчики
цель:закреплять умение правильно переносить стулья (держать правой рукой за спинку,
левой за сиденье)
2.Протирание пыли с листьев комнатных растений
цель:продолжать учить детей протирать пыль влажной тряпочкой
3.Мытье стульчиков
цель:упражнять детей в трудовых действиях,закреплять умение правильно использовать
инвентарь,вызывать стремление принимать активное участие в труде со взрослыми.
4.Наблюдение за эпизодическим трудом взрослых в детском саду
цель:дать представление о работе электрика,о трудовых действиях им совершаемых.
Март
1.Мытье расчесок
цель:учить следить за своими вещами,воспитывать желание содержать их в чистоте.
2.Полив комнатных растений
цель:дать детям представление о способах полива (в поддон,под листья) и правилах
(не заливать,поливать равномерно);воспитывать желание ухаживать за растениями.
3.Мытье шкафчиков для одежды
цель:продолжать учить детей работать вместе со взрослыми,контактировать сними,закреплять
трудовые умения.
4.Д/и «Кому что нужно для работы»
цель:закрепить знания детей о профессиях,о названиях инструментов,необходимых для работы.
Апрель
1.Беседа об обязанностях дежурных
цель:конкретизировать знания детей об обязанностях дежурных по различным видам
деятельности;воспитывать положительное отношение к дежурству
2.Посев семян ноготков
цель:учить детей сажать семена в землю;развивать трудовые навыки;воспитывать познава
тельный интерес.
3.Совместный труд с няней по уборке группы
цель:учить получать удовлетворение от наведения чистоты и порядка;воспитывать
положительное отношение к труду
4.Беседа «Кто работает в детском саду»
цель:Закрепить знания об определенном круге профессий,воспитывать уважение к труду.
Май
1.Заправка постелей
цель:довести до сознания детей.как надо правильно заправлять постель;воспитывать самостоятельность
2.Пересадка комнатных растений
цель:объяснить детям необходимость данной процедуры;формировать умение доводить начатое дело до конца.
3.Мытье уличных игрушек
цель:воспитывать устойчивое желание содержать игрушки в чистоте;закреплять трудовые умения и навыки.
4.Беседа «Кем работают твои родители»
цель:расширять кругозор детей;воспитывать уважение к труду взрослых.
Заголовок 115 Черницова"C:\WINDOWS\TEMP\Автокопия Документ1.asd ЧерницоваTC:\Мои документы\Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней группы.doc Черницова]C:\WINDOWS\TEMP\Автокопия Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней группы.asd Черницова]C:\WINDOWS\TEMP\Автокопия Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней группы.asd Черницова]C:\WINDOWS\TEMP\Автокопия Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней группы.asd ЧерницоваTC:\Мои документы\Перспективный план по трудовому воспитанию детей средней группы.doc
·
·
Закладывать в ребенке желание и умение трудиться нужно еще с дошкольного возраста. Исходя из этого дошкольные учреждения ставят одной из главных целей дошкольников. В соответствии с ФГОС ДО под этим термином принято понимать систему формирования у каждого ребенка трудолюбия и трудовых навыков. А также стремление обучаться труду.
Главная цель трудового воспитания дошкольников - формирование бережного отношения к любому труду и четкое представления о трудовой деятельности взрослых.
В связи с данной целью государственный стандарт выделяет следующие основные задачи:
- Формирование четких представлений о взрослом труде и важности труда в жизни.
- Формирование необходимых для трудовой деятельности знаний, умений и навыков.
- Воспитание уважительного отношения к любому труду.
Виды труда и задачи
ФГОС ДО предполагает следующие :
- самообслуживание;
- хозяйственный труд;
- труд природный;
- ручной труд.
По каждому виду можно выделить определенные задачи трудового воспитания дошкольников.
Вид труда | |
самообслуживание |
|
хозяйственный |
|
природный |
|
|
Важно учесть, что первые два вида трудовой деятельности должны формироваться на протяжении всех лет пребывания в садике, а обучение ручному труду начинается только за 1-2 года до выпуска из дошкольного учреждения.
Как влияет на ребенка каждый из видов труда?
Благодаря формированию навыков самообслуживания у воспитанников возникают такие качества, как уверенность в себе, способность самостоятельно решать свои проблемы и быть независимым от родителей или других важных взрослых.
Реализация задач хозяйственного труда позволяет детям понять, что они самостоятельно и без какой-либо помощи могут улучшать окружающую среду. Все те знания, которые даст детям ДОУ, сыграют значительную роль в будущем.
В отношении природы помогает детям повысить свое настроение, самооценку; позволяет научить детей самостоятельно выращивать какой-либо продукт, цветок и выполнять за ним должный уход; развивает мыслительные процессы у ребенка.
Обучение ручному труду помогает детям поверить в свои силы и понять, что они самостоятельно могут сделать красивую вещь и порадовать ею не только себя, но и своих близких.
Исходя из вышеперечисленного стоит сделать вывод, что очень важно включать в план по воспитанию все виды деятельности, ведь только благодаря этому воспитатель сможет выпустить из детского сада полностью подготовленного к школе и взрослой жизни человека.
Формы организации трудовой деятельности
Для полноценного воспитания трудовой деятельности у дошкольников следует использовать следующие формы:
- поручения;
- дежурства;
- совместный труд.
Рассмотрим подробно все аспекты каждой из форм.
Поручения - самое приятное и эффективное и развития трудовых качеств. Детям очень нравится, когда им дают поручения авторитетные для них взрослые, а для того, чтобы получить похвалу от этого человека, они будут стараться выполнить поручение хорошо, быстро и правильно.
Поручения бывают трех видов: индивидуальные, групповые, общие.
Начинать стоит с поручений конкретно одному ребенку, и только потом, в более старшем возрасте, переходить к групповым. Кроме того, в младшем возрасте поручения должны быть мелкими и легкими. По мере роста ребенка следует усложнять поручения.
Очень важно всегда хвалить ребенка не только за успешное выполнение, но и за стремление и желание помочь. Не стоит считать, что помощь ребенку в поручении окажет негативный результат, наоборот, помогая малышам, вы реализуете у них чувство защищенности и уверенности в других.
Дежурства - определенная задача, предоставленная нескольким воспитанником детского сада, требующая особой ответственности. Благодаря дежурству дети чувствуют свою значимость для дошкольного учреждения, ответственность за выполнение задания и понимают, что их роль и активное участие в группе имеют важное значение. Кроме того, дежурства объединяют детский коллектив, а общее дело помогает детям лучше узнать друг друга.
Совместный труд позволяет малышам правильно распределить обязанности, выбрать роли для каждого участника и нести ответственность за выполнение своей работы перед группой. Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС реализуется через перечисленные формы деятельности, которые были выбраны опытными педагогами благодаря проведенным исследованиям.
Как правильно распределять занятия?
Для того чтобы реализовать цель трудового воспитания дошкольников, необходимо грамотно составлять план деятельности. Очень важно в подборе видов деятельности учитывать возрастные особенности.
Стоит отметить, что нужно использовать все формы деятельности и распределять их с уместной для детей нагрузкой.
Неверное планирование трудового воспитания в соответствии с ФГОС ДО и его итог
Действие | |
Воспитатель использует в один день все три формы трудовой деятельности. | Задачи трудового воспитания дошкольников реализуются в слабой мере, за счет сильной нагрузки на детей. Воспитанники считают себя не личностями, а подчиненными, от которых требуют много работы. |
Воспитатель использует одну форму деятельности в неделю. | Поскольку во всех задействовать всех детей абсолютно невозможно, то трудовое воспитание в соответствии с ФГОС будет проявляться только у части воспитанников, которая была больше задействована в деятельности. |
Воспитатель неправильно рассчитывает степень сложности заданий. | Для маленьких детей он дает сложные задания, а ребятам из старшей группы - простые и легкие. Такой подход вызовет у детей негативное отношение к трудовой деятельности, поскольку им будет либо очень легко, либо слишком сложно. Более того, данный метод может полностью отбить желание трудиться и уважать людской труд. |
Для того чтобы избежать подобных ошибок, необходимо грамотно распределять обязанности детей в процессе трудового воспитания.
Возможные варианты заданий для разных возрастов
С целью максимально точно реализовать задачи трудового воспитания дошкольников была составлена примерная таблица видов деятельности для каждой группы. Ознакомиться с ней можно ниже.
Варианты заданий |
|
Ясельная\Младшая | Две группы объединены в один тип, так как возраст малышей и их возможности примерно одинаковы. В этом возрасте можно дать такие поручения, как полить цветок из детской лейки (только один горшок, если же улица, то одна небольшая клумба), отнести небольшой предмет из одного места в другое, повесить свою одежду сушиться. Дежурства и коллективные задачи в таком возрасте не применяются. |
Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС в средней группе требует немного усложнить поручения. Например, самостоятельно полить все цветы в группе, аккуратно развесить свои вещи, красиво расставить игрушки и т.д. Начинается знакомство с новой формой трудовой деятельности - дежурством. Самое первое дежурство - по столовой. Детям необходимо следить, чтобы на столах у каждого были приборы, хлеб, сыр и внимательно наблюдать, чтобы все воспитанники помыли руки перед едой. Возможно также поручить дежурным подать на стол фрукты или овощи, но не полностью на стол, а по 2 штуки. |
|
В старшей группе дети уже более взрослые, и их возможности значительно расширились. Теперь стоит вводить такой вид трудового воспитания, как коллективная работа. Рекомендуется начать с интересной и увлекательной деятельности. Хорошей коллективной работой в таком возрасте будет выращивание цветка группой. Каждый из детей распределит свои обязанности: кто-то следит за поливкой, кто-то за рыхлением земли, а кто-то - за достаточным солнечным освещением. Таким образом воспитатель формирует у дошкольников чувство любви и заботы к окружающей среде и способность выполнять работу в коллективе. |
|
Подготовительная | Трудовое воспитание в соответствии с ФГОС ДО в данной группе предназначено для серьезной подготовки будущих выпускников детского сада к большим переменам. Это будет новый этап жизни - школа. Поэтому очень важно подготовить самостоятельного, воспитанного и трудолюбивого первоклассника. Для этого необходимо чередовать все формы трудовой деятельности. Обязательно один раз в неделю проводить коллективную работу, но непродолжительную. То есть работа должна быть начата и закончена в один и тот же день. Это может быть изготовление коллажей, уборка в уголке животных или на улице и т.д. Воспитатель обязан максимально развить стремление к труду и желание трудиться. |
Труд и родители
Также важно трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС для родителей. Кроме того, от них в большей степени зависит результат «прививки» любви и хорошего отношения к труду.
Те правила, которые присутствуют в дошкольном учреждении, должны использоваться и родителями в домашних условиях. В противном случае несовпадение требований может привести к недопониманию со стороны ребенка того, что от него требуют. Последствия таких разногласий разные: минимальное - ребенок будет постоянно не уверен в том, правильно ли он выполняет задание, максимальное - если в одном месте нужно делать так, а в другом так не нужно и нужно по-другому, то ребенок решит, что взрослые сами не знают, что ожидают от малыша и придумывают правила самостоятельно. А если такие требования - лишь выдумка, то их можно не выполнять.
Проблема трудового воспитания дошкольников решается только совместным трудом родителей и воспитателя. Для этого необходимо как можно чаще устраивать где договариваться о правилах, заданиях и методах воспитания детей. Родители, в свою очередь, должны посещать все собрания и принимать в них активное участие.
Помните, только объединившись можно добиться положительных результатов! Не стоит сваливать всю работу на воспитателей, а затем учителей. Их цель лишь направить детей в нужную сторону, а ваша - приложить все усилия, чтобы ребенок научился.
Гигиенические условия
Для того чтобы трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС ДО имело положительный результат, обязательно нужно следить за гигиеной детей и чистотой предметов, с которыми они работают.
Эффективность трудового воспитания дошкольников в соответствии с ФГОС повышается, когда работа проходит на свежем воздухе. Если же дети трудятся в учреждении, то необходимо регулярно проветривать помещение и следить за чистотой предметов.
Когда дети трудятся над какой-либо поделкой или рисуют, помещение должно быть хорошо освещено, дабы не навредить детскому зрению.
Большое значение имеет поза для труда. Нельзя чтобы воспитанники больше часа находились в одной позе, так как это очень вредно для формирующегося позвоночника.
Важность трудового воспитания дошкольников
Человек должен обучаться труду, так как это единственный источник благополучного существования. Трудолюбие с ранних лет обеспечивает успех и достаток в будущем. Обученные труду с младенчества дети более самостоятельны, легко приспосабливаются к любым условиям и быстрее решают различного рода проблемы. Трудолюбие позволяет человеку обрести уверенность в себе и завтрашнем дне.
Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС направлено на максимальное развитие знаний, умений и навыков ребенка, благодаря чему воспитанник детского сада сможет благополучно развиваться дальше и получать уважение близких, друзей и даже незнакомых людей.
Заключение
Трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС в таблицах, приведенных в статье, подробно раскрывает суть и проблемы формирования трудолюбия.
Самое главное - начать вовлекать детей в трудовой процесс с малых лет. Делать это нужно в игровой форме, но с определенными требованиями. Обязательно нужно хвалить ребенка, даже если у него что-то не получается.
Важно отметить, что работать по трудовому воспитанию нужно в соответствии с возрастными особенностями и важно обязательно учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка.
И помните, только вместе с родителями можно полностью реализовать трудовое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС!
